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关于国外研究生培养启示 　　摘要：自从上世纪70年代末，我国高考制度恢复以后，大学也开始了研究生的招生和培养。研究生作为社会高水平、高素质人才队伍，对社会的创新发展起到了重要作用。但是，随着我国教育制度的发展趋势，逐渐的向大众教育发展，研究生数量也正在不断的增多，而相对的一系列研究生培养制度和机制还不是很健全，研究生教育方式落后，培养的研究生专业能力较弱，整体素质偏低，这一问题引起来社会各界的高度关注，也有一些专家学者对其进行了深入的研究，笔者通过对国外发达国家的研究生培养制度和模式的研究和比较，对我国目前阶段研究生培养提出一些建设性意见，以实现我国研究生培养的高水平发展。 　　关键词：研究生教育 培养模式 国外教育 借鉴与启示 　　中图分类号：G643.0 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.062 　　教育是一个国家发展和壮大的重要条件之一，也是一个国家是否能够繁荣和昌盛的重要依据。在21世纪的今天，国家间的竞争是人才的竞争，人才在国家综合实力中占有重要地位，是一个国家发展的软实力。而随着我国教育的大众化发展，研究生教育逐渐呈现出很多弊端。研究生数量逐年增长，据相关统计显示，2004年我国研究生录取数量达到了32.6万人，相比2003年的26万人，增长了22%，其中硕士研究生的扩招率达到了25.4%，是近几年扩招最多的一年，2006年全国录取研究生数量34.4万人，相比2004年增加了1.8万人，2008年录取研究生44.8万人，2010年计划招收研究生总量有53.4万人，2013年研究生录取规模达到了60.8万人，是历年来规模最大的一次，扩招增长率为2.28%。随着研究生数量的增多，研究生的培养出现了很多问题，培养方式比较单一，培养模式较落后，与发达国家相比，研究生培养质量不高，面对这些问题，我国研究生培养方式亟需改善。 　　1 我国研究生培养现状 　　研究生培养制度是一项综合性的教育制度，在高校中主要有以下几方面组成，研究生培养的方式、研究生培养的过程、研究生培养的目标以及研究生培养的评估等，这几个方面是一个统一的整体，缺少任何一方面都不是完善的研究生培养制度。我国的研究生培???方式主要是以课堂训练为主，主要是学习书本知识，以学分制的方式对学生进行考核。在这方面，我国研究生培养主要存在的问题是当前的研究生培养课程不合理，研究生学习的学分制总分值偏低，各大高校中，研究生课程主要是以公共课、专业课和选修课为主，课程安排不够灵活，整体表现很僵化，大部分高校都强调课程的统一性，对于研究生的自身知识基础，研究生的学习能力、研究生的工作经验很少考虑，目前很多高校研究生对于很多课程都没有兴趣，上课成为了一种任务，成为了学校强制性的要求，学生无法根据自身的兴趣爱好决定自己的课程安排，很多高校的研究生课程与学生在本科时期读的课程出现重复，与研究生教育课程不相符合。研究生的教育不仅仅是课程上的理论学习，更是直接接触科研项目、培养科研意识、提升研究能力的一个过程，在我国目前的研究生教育中，衡量一个研究生是否具有学术研究能力主要是以研究生的论文发表数量以及论文发表的期刊等级作为标准，从而造成了很多研究生盲目发表文章，论文质量普遍不高，最终造成研究生整体科研能力下降。而且目前实行的导师负责制在实行过程中也存在这很多问题与弊端，很多研究生对导师的学术感到不理想，无法满足自身需求，而很多导师往往忙于自己的科研或者其他事务，过多的忽略了学生的需求和发展，尤其是在学术研究和职业规划中无法给学生明确引导和指导方向。在研究生管理方面，很多高校的研究生培养过于强调培养目标和管理，这种机械化的培养和管理方式，看起来好像有序，但是缺乏了研究生培养和管理上的灵活性，不利于研究生全面性的发展。 　　2 国外研究生培养模式 　　相对于发展中国家的研究生培养制度，发达国家的研究生培养制度发展时间较长，制度比较成熟，在研究生兴趣爱好的培养，研究生的科研能力、科研意识，研究生团队协作能力以及研究生的创新能力方面的培养制度都要比国内制度完善很多。就发达国家研究生培养制度和模式的发展情况分析，主要有以下几种模式： 　　2.1 德国的师徒关系研究生培养模式 　　德国研究生培养模式的核心是导师负责制，导师负责管理其研究生的所有学习。其主要目标是以培养出具有科研能力的学术型研究生为主，是当前阶段最先进的研究生培养模式，也是各个国家的高校都在积极引进的研究生培养模式。[1]德国研究生培养模式基本上没有规定研究生应该学习什么样的课程，学习多长时间，一个学期必须拿到多少个学分，更不是以学习多少学分来判断一个学生时候可以完成学业的，德国高校的研究生培养中基本没有对学分做出硬性的要求，在研究生的学习过程中，主要就是专