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儿童服装功能性与趣味性设计 　　【摘 要】随着人们生活水平的提高，儿童的身体健康和智力发育被广泛关注，由此带来的儿童服装的安全性与功能性问题得到越来越多的重视。儿童的体型在不同阶段具有不同的特点，最主要的就是身体变化较快，智力发展迅速，并逐渐表现出自己独特的穿衣风格。本文从1～6岁儿童的体型和心理特点入手，研究儿童服装的功能性与趣味性，通过本文的研究希望能对该阶段儿童服装的设计有一定的促进作用。 　　【关键词】儿童服装；功能性；趣味性 　　0 序言 　　现代生活中人们对服装的要求已经不再是简单的遮羞、保暖，而是更多的关注服装的功能性和趣味性。健康、舒适和美观的童装越来越受到家长和孩子们的青睐。童装已从单纯的美观性、耐用性向着安全性、功能性、舒适性、趣味性转变，未来童装的设计更加科学化、人性化。童装的功能性设计，对儿童的身体起到一定的保护作用；趣味性设计，不仅满足了基本的穿着需求，也可以表现儿童的天真无邪、活泼自然，寓教于衣，达到双收的效果。本文探讨了各个阶段儿童的生理及心理特点对儿童服饰设计的影响；并对服装的功能性的创新设计提出几点意见，同时结合儿童这一时期的心理特点挖掘儿童服装的趣味性，希望对童装的设计与研究有一定的促进作用。 　　1 儿童生理及心理特点 　　0～16周岁的人都称为儿童。儿童按照年龄大致可以分为：婴儿（0～l岁）、幼童（1～3岁）、小童（4～6岁）、中童（7～12岁）、大童（13～16岁）[1]。由于这个年龄段体型分布过于分散，本文主要从1～6岁儿童着手，研究该年龄段儿童的服装需求。 　　1.1 儿童生理特点 　　1～3岁的儿童称为幼儿，体重和身高增长迅速，体型特点是头部大、脖子短、身体挺、腹部凸；头身比约为4～5头身；并且开始学走路、学说话。2～3岁可以跑跳得很好，喜欢游戏、活泼好动，对有色彩的和活动的事物充满好奇。 　　4～6岁的儿童称为小童即幼儿园时期，体型特点为挺腰、凸肚、肩窄、四肢短；胸、腰、臀三部位的围度尺寸差距较小；身高增长较快，而围度增长较慢；按8头身比例，4岁以后身长已有5～6个头高。此时的儿童智力和体力发展都很快，能自如地跑跳，有一定的语言表达能力；男童与女童也有一定的差异。 　　1.2 儿童心理特点 　　1～6岁是儿童心理发展的飞跃时期，其心理过程在初期还保持着具有形象性和不随意性的特点，而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来。感知觉、注意力、思维、情绪和情感方面都有了很快的发展，他们能在完成某项任务时克服一定的困难，对色彩有了明显的喜好，也能够逐步培养出自己感兴趣的事物；他们的情绪和情感日益分化，内容日益丰富，体验逐渐深刻，表现形式也就越见复杂[3]。 　　2 儿童服装的功能性设计 　　2.1 防护功能性设计 　　1～6岁儿童逐渐学会了走路、跑跳，同时会伴随磕碰、摔倒等现象，可以针对这种现象设计一种具有防护功能的服装，降低孩子受伤的几率和严重程度。对此，我们可以对跌倒时承受压力较大的肘部、膝部等部位加入气囊设计，甚至可以加入发声型气囊，既能达到提醒家长的目的，又能分散儿童的注意力；值得一提的是，这种设计要保证气囊的柔软性不会影响孩子的正常活动以及填充物质地对身体没有伤害。 　　2.2 卫生功能性设计 　　儿童服装的卫生、材质、穿脱、安全问题是最值得关注的问题。例如，冬天家长会给年龄较小的孩子穿开裆裤，带纸尿片等，但这样容易受到风寒，因此，在裤子上设计带有能通过拉链、暗扣控制的插片，需要更换纸尿片时拉开拉链取出尿片，省时方便，且拉链要设计在裤子的外表面，既减小对孩子皮肤的伤害又避免因更换尿片而引起的哭闹。 　　2.3 多功能性设计 　　由于儿童的体温调节机制还不是很健全，对冷热的感受性较差，因此每逢冬日家长便会给孩子包裹上厚厚的棉衣，而其他的辅助保暖措施更是不可缺少。多功能性设计则是将这些配件和服装有机结合成一个整体，如服装的帽子设计成虎头帽，同时具备口罩的功能，保护孩子的脸部不受到寒风的伤害。平时可以放在背后作为装饰，这样既强调了功能性又增加了美观性。 　　关于儿童服装的多功能性设计还有另外几点想法：传统的手套虽然保暖性较好，但会束缚孩子手部的活动能力，同时需要经常脱戴，易丢失。因此可以将毛衣或内衣的袖子设计成连体式的手套，留出一个缝隙可以让孩子的拇指穿过其中，既起到保暖作用又能满足穿着多层服装时内层袖子回缩的麻烦。另外，可以通过服装面料来增强儿童服装的功能性，如将反光面料运用到儿童服装上，让孩子在天色较暗的时候能够引起行人的注意，起到保护孩子的作用。 　　3 儿童服装的趣味性设计 　　3.1 立体仿生性设计 　　过去的仿生设计呈现的是平面仿生状态，不管是图案还是色彩都仅仅表现在平面上。而立体仿生设计则可以将图案和色彩以立体的方式