朋辈教育在高校德育中创新与实践.doc

朋辈教育在高校德育中创新与实践 　　摘 要： “朋辈群体”是个人成长过程中的重要环境因素和载体，大学生朋辈群体是大学生成长发展中重要的人际环境。将基于朋辈之间积极的教育影响而形成的朋辈教育引入高校德育领域，利用朋辈之间相似的心理特点和思维方式，将其转化为德育工作的优势，通过情感陶冶、活动体验、榜样示范等形式，潜移默化地影响学生的认知、情感和行为等因素，不仅有利于大学生提高自我教育、自我管理、自我服务的能力，而且有利于提高高校德育的实效性，是新时期高校德育的途径、手段的延伸和创新。 　　关键词： 朋辈教育 高校德育 人际环境 　　以“90后”为主体的大学生群体，无论在价值取向、行为方式还是人格特质上，都呈现出新的时代特征和群体特征。传统的高校德育对学生的群体特征缺乏关注，没有重视学生的德育主体地位，无法调动大学生自我教育的积极性。只有从理念、内容、方法上进行创新，才能走出德育困境。 　　中共中央在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出坚持教育与自我教育相结合是加强和改进大学生思想政治教育的基本原则。[1]自我教育是高校德育的有效形式，德育的成效最终都要通过大学生的自我教育这一途径来实现，并通过自我教育的效果得到检验。朋辈教育是一种群体自我教育形式，将朋辈教育引入高校德育的具体工作中，尊重大学生的德育主体地位，建立以大学生为主体的朋辈教育队伍，利用朋辈大学生组织和实施各种德育工作，不仅适应当代大学生身心发展的新变化，满足他们自我发展的需要，而且可以增强高校德育的针对性和实效性。 　　一、朋辈教育的内涵 　　朋辈教育理念古已有之，是指年龄相近，具有类似生活、学习、工作背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现改变教育对象思想和行为等教育目标的教育方法。[2]朋辈教育基于朋辈之间相似的心理特点和思维方式，将其转化为朋辈教育活动开展的优势，并以朋辈关心的话题、朋辈群体易接受的活动形式作为切入点，提高教育活动的成效，促进价值观念、知识和技能的传递。 　　??一）朋辈教育的特点。 　　朋辈教育并非仅仅是传统思想政治教育工作中所说的互帮互助，朋辈教育也不仅仅是利用榜样进行朋辈激励。 　　1.朋辈教育是自我教育的一种形式。自我教育分为个人自我教育和群体自我教育。朋辈教育是群体自我教育，就是在一定的组织或集体内成员之间互相借鉴、互相学习、互相促进提高的教育形式。无论互帮互助还是朋辈教育，都属于学生自我教育、自我管理、自我服务范畴。 　　2.朋辈教育的对象不仅仅限于朋友、同学，更多地体现在两个陌生的同辈人之间的一种支持。 　　3.朋辈教育是一种单向的引导和支持行为，它是一种有具体规范的活动形式。朋辈教育者是在高校相关部门选拔、培训之后开展具体的工作，是一方主动行使，一方被动接受的行为。 　　（二）朋辈教育的分类。 　　朋辈教育按开展方式分为正式朋辈教育与非正式朋辈教育。[3] 　　1.正式朋辈教育（显性朋辈教育）：指没有关联的一些人通过一定的组织或者是媒介形式获得参与机会，共同参与的主题朋辈教育活动。每期活动都围绕具体的问题按计划举办，一般分组以团队形式参与活动，有固定的活动和目标。 　　2.非正式朋辈教育（隐性朋辈教育），即朋辈教育者不公开自己的教育意图和教育者身份，但是通过直接或者间接的交流沟通，传递知识，分享观点，从而提高教育对象认知水平，传递知识和理念的一种教育方法。这些活动形式没有事前的组织或计划，可以从一个特定的问题开始，在日常学生交往、网络社区平台等非正式场合中进行。 　　二、运用朋辈教育在高校德育中的优势 　　高校德育是高校教育的重要组成部分。高校德育是高等教育工作者按照社会主义高等教育的要求，有目的、有计划、有组织地对大学生进行政治思想、道德规范、法律意识、心理品质等方面的教育，通过全面系统的教育，使受教育者形成扎实的政治理论修养，高尚的思想道德情操，自主的遵纪守法意识，良好的心理品质素养。简而言之，高校德育即以大学生的成长为出发点，是把社会的思想、政治、道德规范转化为个体思想品德的过程。 　　（一）朋辈教育是加强和改进大学生思想政治教育工作的独特切入点。 　　要促使大学生成为合格的社会主义事业建设者和接班人，高校德育就必须有受教者的积极参与，使受教育者自觉地接受教育，通过自我的内化来实现。而朋辈群体是大学生学习、工作和生活的重要环境，其彼此间的影响力有时会超过父母和教师。朋辈群体为个体间的交流提供了更为广泛的便利条件，更容易在思想上产生共鸣，在情绪上相互感染，在行为上相互模仿，在思想意识、行为习惯等方面逐步趋同化。依靠朋辈群体进行高校德育工作，是我们应该充分挖掘并妥善利用的有效切入点。 　　（二）朋辈教育能提高大学生思想政治教育工作的实效