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如何引导小学生音乐学习 　　摘要：音乐是一种情感艺术，人民音乐家冼星海先生说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”可是，在实际的小学音乐课堂教学中，许多学生却不喜欢上音乐课。我想：在学习中能享受到乐趣，学习必然是一种快乐；当学习是一种快乐时，学习必然是一种享受。因此，我对小学音乐课堂如何实现良好的音乐课堂教学进行了一些肤浅的探讨，并提出了从听、唱、演、乐、画四个方面出发来引导小学生的音乐学习，希望能够提高小学音乐的教学效率。 　　关键词：小学音乐；效率；环节 　　新课程标准理念强调小学音乐课教学要从美的角度出发，让学生学会发现美、追求美、并创造美。小学阶段的学生由于年龄小，又是刚刚升入学校的孩子，爱玩还是他们的天性，所以教师要抓住他们的这个特点，让他们尽量在玩的过程中去学习音乐，并且爱上音乐，让音乐成为他们的好朋友。对此，在教学过程中，教师可以安排“听、唱、演、乐、画”的教学环节，这五个教学环节是环环相扣、互相联系的，且能有效激发小学生学习音乐的兴趣，从而有利于提高小学音乐课的教学效率。 　　一、用心倾听 　　音乐是听觉的艺术，在学习音乐的过程中首先要学会用耳去听，所以在小学音乐课堂上教师首先要让学生学会欣赏，用心倾听。人教版的音乐教材上也刚好安排了欣赏这一部分，意旨就在于让学生初步学会欣赏音乐，感受音乐，体验音乐。所以，在学习这部分知识的时候，我在让学生听之前提出了一些问题，如在听这部分音乐的时候，问小学生想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么样的。然后请学生闭上眼睛认真地听，尽情的展开想象的翅膀翱翔。在回答的过程中，我则主张赏识教育，只要学生能够说，并且符合音乐的情境，哪怕是一个音，我都会赞扬他们，并且鼓励他们再加油。所以学生在上欣赏课的时候，都很注意用心倾听，课堂纪律很活跃，也很爱回答问题。 　　二、尽情歌唱 　　这里我所说的尽情是用自己的感情去歌唱。在小学阶段不宜过多地给学生讲歌唱的方法和练声，如果方法讲太多，小孩子学习起来反而会厌烦，所以，我每次都是要求学生用最好听的声音、最自然的声音去唱歌就是最棒的，学生很快就会认真地唱。当然，对于小学生来说，用感情完整地表达一首歌曲是有一定难度的，至少，在社会体验这块上是根本达不到的。所以，这就需要教师的正确引导。因此，怎样引导学生唱好一首歌，表达歌曲里所要表达的情感，就是歌唱教学中最重要的一个问题。我的方法是用故事情节来带动学生的情感。如在歌曲《小红帽》一课中，我最开始不是让学生听音乐，而是讲故事，尽量讲得精彩点，学生才听得仔细，听得认真，感情才会随之而来，你悲他亦悲，你喜他亦喜。到最后根本就不用告诉他们这首歌应该怎么样表达感情，学生自然而然就表现得很棒了。 　　三、游戏表演 　　表演可以培养学生与人合作、表现自我的能力。游戏是这个年龄阶段孩子们的最爱，所以我抓住这个特点，在表演的过程中加入游戏，学生更是喜欢。《卖报歌》是一首多年来在校园内广为传唱的歌曲，很多学生对它已比较熟悉。有一次在教学这首歌时，我让学生进行表演唱，鼓励他们进行歌词创编。有些学生边唱歌曲边表演卖报，大家看了都乐了，一边鼓掌，一边笑，课堂气氛很活跃。还有在学习《大鹿》一课时，我做了几个头饰，学生更是争着来当小动物。当然，教师还要尽量让每个学生都有上台的机会，让学生依据自己的理解去表现音乐，展现自我。在表演教学中，我还用了奥尔夫的手势教学法，用手势表达音乐，学生很感兴趣，这也很容易帮助他们记住歌词。 　　四、器乐演奏 　　器乐教学的不断深化，不仅大大提高了学生的审美情操和审美意识，而且其潜在的智力因素也得到了新的开掘。一批又一批特长生的涌现，又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同。实践证明，融乐理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体的小学器乐教学，是从小提高学生审美意识的一个重要教育手段。这种寓乐于教的教学方法，既能提高学生的审美能力，又能培养学生的审美情操，因而将在学生整体素质的形成中起到不可估量的潜移默化的作用。 　　例如，在本学期，我开设了口风琴课，学生很有兴趣，而且演奏得也很好。通过这些，小学生掌握了很多器乐的演奏，还有很多同学提高了识谱能力。除了这些，我还自己做了几件小乐器，每次在歌唱部分，我会让学生上台来为音乐伴奏，看谁是最棒的小乐器手。虽然学生演奏得不是很整齐，但是那份热情却是很高，仍然值得我去鼓励。 　　五、如歌的画 　　艺术是相通的。歌里有画，画里有歌。把一首歌用绘画的形式表现出来，音乐则有了色彩，对于学生来说，这是一件有趣而又神奇的事。他们不但能够歌唱音乐，听到音乐，更能在视觉上看到音乐，这既拓展了学生的思维，让他们有了一个广阔的想象空间，更增加了他们对音乐的兴趣。比如，在教学《美丽的大草原》这一课时，教师先不要教给学生如何来演唱