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兴趣放飞学好英语希望 　　【摘要】兴趣是最好的老师。心理学中有种现象叫皮格马利效应，就是老师通过给学生鼓励和期望，培养学生兴趣，刺激他们的强烈的学习积极性，从而使注意力更集中，想象力更丰富，观察力更敏锐，从而产生了学习的情绪和学习兴趣，并积极投入学习中，成功掌握知识，取得优异成绩。由此可以得到一个连锁反应：激发兴趣――学生――强大学习动力――优异的学习成绩。因此教师应注重个人素养和教学方法中的多变性来吸引学生易厌烦的心理，多方面培养学生学习兴趣。 　　【关键词】兴趣 教师魅力 趣味教学 　　“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”――歌德语。兴趣是最好的老师，兴趣对英语学习有着巨大的促进作用。一般来说，兴趣能够对正在进行的活动和对活动的创造性起作用，兴趣能够对未来准备起作用。兴趣会激发巨大的能量。从一生的幸福感而言，最有生命力的幸福感也是源自自己感兴趣的事情。 　　众所周知，中国缺少英语语言环境，英语学习习得的机会很少。在这样的环境中，想学好英语，对许多中小学生倍感困惑。中国学生对学习英语的课堂依赖性很大，因此在课堂上展示教师的个性魅力，灵活运用多种形式的趣味教学，增强学生的学习兴趣，从而引领学生的自主学习非常重要。 　　一、教师魅力对学生学习英语的影响 　　“一日为师，终身为父。”一句古语说出了教师在学生人生道路上的影响有多重要。对于英语学习方面，有些孩子可以说是一张白纸，教师如何在这张白纸上画出美丽的图案，加重了教师的职责。孩子有着单纯的求知意识，这种意识很容易受干扰，一部分来自客观，另一部分当然来自主观原因。他们会毫不掩饰地对外界的人或事物有好与坏的判断，同时会牵扯到与之有关系的一切事物。学习英语对他们来说不仅仅是书包里面装了几本书而已，而是期待这一项全新的生活体验。他们会对于英语教师的表面印象做出幼稚的猜想与判断，而且更可怕的是他们会根据这个判断做出一系列的“重要判定”。特别是中小学的第一任英语教师，很可能是学生今后学习英语道路上的一座里程碑。因此教师的人格魅力是否吸引学生，能否???一个学生喜欢的老师，很大程度上影响着学生对英语学习的兴趣。学生常会因为喜欢这个老师而爱屋及乌，喜欢上这门功课，而喜欢上这门功课，就能找到学习的乐趣，就有了学好的动力与自信。那么，如何做个有人格魅力的教师呢？ 　　1.做个快乐的教师。快乐是一种能力，能够把笑声带给学生的教师，大多是成功的教师。有一种能力叫感染。当你感染着学生时，学生回馈给你的是对你的喜欢和爱。当你用你的爱心滋养学生，用智慧启迪他们的心灵，用阳光之心孕育他们的将来时，学生能体会到你所传递的温暖，体会到你的快乐与真诚。当教室变成阳光乐园，快乐会像磁铁一样吸引你的学生，当教师成为学生眼中的焦点时，你的一言一行都会激起学生的莫大兴趣，而对人的兴趣会潜移默化中转化对这门功课的喜好，随之学好这门功课对学生来说就没那么费劲。 　　2.教师要有爱心，懂得批评与表扬艺术。现在的学生都是家中小皇帝、小公主，自尊心极强，对许多事物都有自己的看法。因此，教师要特别留心孩子的自尊心的保护。学习英语是一个漫长而艰辛的过程，而现实中许多教师把学生当成了一种急功近利的产品。教师针对学生的错误，不找原因，只会劈头盖脸地一顿痛骂，学生易受伤的同时也产生了对这门功课的逆反心理，从而彻底失去了学习的信心和勇气。而如果能够在学生做错事情时，先表扬优点和挖掘其闪光点，再耐心地帮助他分析所存在的问题，使学生能自己主动、虚心地接受，并对这门功课充满信心，成绩自然会好。教师要正确对待学生在课堂和课外练习中的错误，要明白学生之所以犯错误也有其存在的原因，在批评和表扬学生时还得注意学生档次的差异性和学生心理的差异性，懂得批评和表扬都是为了增强学生学习的动力，而非抹杀学生学习的积极性。教师需要开阔的视野和长远的目标，更需要教育的耐心。批评与表扬的艺术也许是老师在教育学生道路中一道神奇的阳光。而它更是一把双刃剑，用好了，事半功倍；而用差了，则是事倍功半。 　　3.教师要有幸福感。快乐和幸福是每个人的终极追求。良好的教育就是让教师和学生因教育而更加快乐并幸福地生活。而有幸福感，首先教师本身得有幸福感，才能让学生体会到幸福。如果教师的生活没有了希望和梦想，教育就发生了危机。教师必须让自己的生命充满激情，有理想、有活力，才能让学生看到教师的活力四射，才能让学生神采奕奕，并生机盎然，才能让你的学生感到你教的那门功课不是那么枯燥、没有生机，从而激发学生学习的兴趣和动力。 　　二、提高课堂趣味性教学的方法 　　教师的人格魅力是提升学生学习兴趣的重要因素之一，而另一方面课堂教学的趣味性直接决定着学生对这门功课的喜好。教师在教学中应采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，改变落后的教学模式，增加“花色和品种”，并尽可能多地使用风趣、生动、幽默的