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兴趣教学作用与培养 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0010-02 　　自毕业至今，我一直从事小学的语文教学。对小学语文教学，我深有感触：从古代的说文解字到近代的满堂灌，红领巾教学法及现代教学，其发展速度较慢。我感到我们的教法太陈旧，缺乏新意，无异于把语文课上成了老师的表演。根据几年来的教学工作，要上好语文课，须做到以下几点，不揣浅陋，以博一粲： 　　1.在语文教学过程中，注意培养学生的兴趣 　　1.1导言揭题，注意激发兴趣。课堂的开端很重要。一堂课的课堂气氛活跃与否，导言揭题起着相当的作用，下面我就简单谈一谈几种常见揭题方法。 　　1.1.1小故事揭题法。一般学生都对故事有着偏爱，所以小故事揭题往往容易把学生的学习兴趣首先调动起来。如：我在教学《寓言》时，把课文内容编成小故事，在上课前先讲给学生听，学生都听得入神。然后，我把话锋一转，把学生带入本堂课的内容之中，这样，既起到概括介绍内容作用，又易把学生带入学习情境中去。 　　1.1.2谜语揭题法。谜语的较好运用，会引起学生的浓厚兴趣，因为这是大多数学生喜欢的一项文艺活动。如《蜘蛛》中的谜语：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，布下八卦阵，专捉飞来将（打一动物）；再如第九册课本《落花生》一课，可提出这样的谜语：爸爸麻脸，妈妈红脸，养个孩子白脸。（打一食物）。另外，还可以利用课文的作者出谜，引出课文。如：油煎豆腐（李白）《赠汪伦》，千年古屋（老舍）《猫》，免费住房（白居易）《大林寺桃花》等。 　　1.1.3设置疑问法。学生的好奇心强，设置一些有趣的问题，学生就竭力去想，想到时很高兴，想不到时，一种探求心理，使得他们急欲知道答案，当课文内容揭示问题的答案时，恍然大悟，议论纷纷，争相表现，学习兴趣很浓，在他们浓厚的兴趣保持未散的过程中，教师极易达到教学目的。如第十册课本《种子的力》，可以根据课文设置这样的问题：你认为我们班上哪个力量大？你又知道世界上什么力最大？学生对于第一个问题极易回答，对于第二个问题就各持一面，相争不下，这时，??师可适时引出课题。 　　1.2教学过程中要注意提问的方式。激发学习兴趣，课堂提问的目的，就是让学生主动地去理解、学习课文。因此，我们要特别注意激发并保持学生的兴趣，问题不能提得太深、太浅，在学生思维出现障碍时，要主要引导，剖析开来提。提问题还要注意有层次，也就是提问对象的水平层次等。天长市汊涧小学叶公华老师在《小学语文课堂教学中的提问》中，就讲的较好。 　　1.3利用教具激发兴趣。教师要会利用教具，自制教具增加课堂的气氛。如，我在教学课本第九册《飞夺泸定桥》时，利用教学挂图及用塑料泡沫自制的一座小铁索桥，在教学过程中演示，既使学生了解了泸定桥如何天险，又活跃了课堂气氛。又如在教学第十册《将相和》时，我用硬纸板自制了廉颇、蔺相如的帽子，让学生戴着帽饰，根据插图动作把负荆请罪这个小故事表演出来，当时，课堂气氛非常活跃，学生的兴趣很高。 　　2.培养学生的主观能动作用，调动积极性 　　2.1指导预习，诱发兴趣。预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，养在玻璃缸内，然后进行了启发谈话：同学们，你们平时看见过青蛙吗？谁知道它小的时候是什么样子呢？（出示玻璃缸内的小蝌蚪）这是小蝌蚪，是青蛙小时候的样子。小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁，它们要去找妈妈。小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找到妈*的呢？回去后同学们认真地读一读，找一找问题的答案。这样学生就有了学习和求知的兴趣，并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。 　　2.2精心设计导入，激发兴趣。 　　2.2.1巧设悬念，课前激趣。在导入时，教师用巧妙的语言巧设悬念，能把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《美丽的小兴安岭》一课时，我巧设悬念：同学们，这节课老师要带他们去一个美丽的地方。学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：带你去哪里呢？说完板书课题《美丽的小兴安岭》。哦！学生恍然大悟，但随之产生疑问，小兴安岭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：同学们，小兴安岭，在我国东北地区的黑龙江省一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多人参和珍贵的药材，美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧！这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。 　　2.2.2借助现代教学手段，直观激趣。在语文课堂教学中，合理使用现代教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生