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创建初中英语高效课堂法宝 　　随着初中课程改革的不断深入，各学科的教师都在积极地探索着优质、高效的课堂教学模式。初中英语新课程标准特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课程内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满了情趣，提高了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。那么，我们初中英语教师该如何创建高效课堂呢？笔者就结合自己从教十多年的实践经验谈几点体会。 　　一、激发学生的学习兴趣，创建英语高效课堂 　　教育家契诃夫说：“对所学内容的兴趣可能成为学习动机。”兴趣是最好的老师，一个人如果对所做的事情不感兴趣，远不如做使自己感兴趣的事情成功率高。对学生的学习也这样，只有使他们对所学学科感兴趣，才能使他们注意力集中，获得较好的学习效果。因此，我们英语教师一定要努力激发学生学习英语的兴趣，调动其积极性，提高学习效率。如在教授外研版九年级上册的被动语态时，如果只是一味地解释被动语态与主动语态的区别，对其大讲特讲，学生就会越听越懵懂。正如一些英语教师所抱怨：“现在的学生理解力太差了，从Module2—4就开始学被动语态，已经学了3个星期了，讲了那么多，学生做起题目来还是一塌糊涂。”其实，主要问题不是出在学生身上，而是某些教师不善于向学生传授知识，不会把知识趣味性化。众所周知，英语语法确实比较枯燥乏味，这就要求我们教师在课堂教学中，要结合实际，将书本上死的知识教活、讲活，增强课堂教学的趣味性，使学生愿学、乐学，从而提高教学质量。我在教授这一语法时，结合学生当时的实际情况（当时我校九年级学生举行激烈的篮球赛），举了实例：“You are having basketball matches these days. Class 1 was beaten by Class 4 the day before yesterday， and Class 4 was beaten by Class 2 yesterday. Am I right？”学生一听，知道我所说的正是跟他们密切相关的事，于是都竖起耳朵认真地听起来，并且全班都异口同声回答道：“Yes， you are right.”我并没有担任班主任，可是却知道这么多关于他们的事，于是他们还很好奇地问道：“How do you know so much， Miss Huang？”我也得意地笑着回答：“Because I care about you so much.”趁学生兴致高昂时，我又列举了更多相关练习，进行巩固操练。这样，我就把课堂内容与学生的日常生活紧密地联系在一起，引起学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，使他们在这样轻松愉快的氛围中学习并掌握了一般过去时的被动语态。 　　二、做好充足的课前准备，创建英语高效课堂 　　课前准备主要指的就是教师的课前备课及学生的课前预习。教师的课前备课不仅仅只是对教材内容进行仔细的研究，还要根据学生的实际情况，提出有针对性的问题，结合学生感兴趣的内容来调动学生的积极性。但教师所提问题不能太难或者太容易，只有适中的问题才能有利于学生进行讨论。合理的提问能够有效地激发学生对学习的积极性，能够让他们进行认真的思考，从而进一步达到教学目的。 　　三、精讲多练，创建英语高效课堂 　　在课堂教学中，学生要获得听说读写的能力，就必须做到精讲多练。精讲，就要指教师善于抓住重点和难点，用简洁的语言讲解清楚，使学生得到清晰、准确的概念，而把大部分课堂时间留给学生，使学生通过参与各种活动学会英语。我在日常教学中，总要努力做到使学生的语言实践活动占一节课的60%—70%，而把教师个人活动控制在40%以下。我利用各种教学手段，充分调动学生的主体作用，有计划、有步骤地指导和组织学生做各种各样的练习，逐步使学生“自立”，达到不需要教的地步。语言操练的编排原则是从易到难，从简单到复杂，从机械练习到思维活用练习，启发每个人都做到动耳、动口、动脑、动手。操作形式不拘，个人回答、两人对话、分小组对话、集体语言操练等都可采用。这样通过长期的语言交际能力的训练，学生练习英语会话由简单到复杂，语言交际能力和英语水平都不断提高了。可见，课堂上精讲多练是创建英语高效课堂的法宝之一。 　　四、采用丰富多彩的教学方法，创建高校英语课堂 　　教学方法的好坏对能否引起学生的兴趣，提高教学质量关系重大。英语教学实践性强，因此，我在组织课堂教学时，注意结合学生好动、爱说、爱唱、爱表演的特点，运用灵活多样的教学方法和手段，引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语。我们现在所使用的外研版教材，每一个模块的Unit 1与Unit 2的生词量都很多，如果只是单一、反复地教读，会极其乏味，学生提不起劲来学，当然也就谈不上高效课堂了。所以，我自创了一套师生互动、互学的教学生词的方法。首先，全班学