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“五步教学法”在体育教学中运用 　　摘要：新课程理念要求教学要以人为本，以学生的发展为中心，初中体育与健康课的教育更要切实贯彻和落实素质教育和创新教育的转变，根据学生的喜爱、兴趣、特长等设置学习项目。这样既符合学生的心理特点，也能调动学生学习积极性，提高体育教学质量，促进运动技能的形成，同时也对学生终身体育思想的形成，起到良好的促进作用，在实际教学中我充分利“五步教学法”对学生进行体育教学。 　　关键词：五步教学法 体育教学 　　“五步教学法” 是把学生看作一个生动、活泼、积极、自觉的认识主体，是在教师指导下，发挥学生的认知主动性，在愉悦的情境中探求认识结果。在不同类型的课中，起到不同的作用：在新课前导入促进学习任务、学习目标、学习质量提高；在新课后有巩固，加深动作掌握和运用；在比赛中，能充分发挥学生的主观能动性，提高比赛质量的作用。与传统教学法比较：具有变先讲后练，为先练后讲，学生在教师指导下先尝试练习，然后教师有针对性讲解的特点。 　　一、对“五步教学法”的理解 　　1.创设问题。在学习新知识之前向学生就学习的内容提供问题背景，并设置问题，启发学生的思维，激发学生的兴趣和求知欲望。如在学习蹲踞式跳远之前，教师引导学生思考腾空中的“蹲踞”动作，激发学生亲身体验的欲望引导学生自觉练习。 　　2.自主探究。向学生明确学习内容，让学生通过集体或分组的形式进行讨论、研究，得出适合他们自己的学习方法。例如在跳远教学中，不对学生规定练习方法，而是让学生讨论研究用什么样的方法跳的最远，学生可以先收集材料在研讨。 　　3.自我展示。学生把自己搜集的材料以小组的形式展示出来，并制定出适合自己的练习方法，展示自己的能力彰显学生的个性。 　　4.评价激励。引导学生对自己研究出的学习方法或者对成功的经验进行自我评价、相互评价，教师对学生学习过程中遇到的问题或困难及时给予帮助，并对敢于发表见解的同学给以适时的鼓励与表扬。 　　5.拓展练习。在教师和学生的共同参与下设计有利于完成教学目标和有利于激发学生兴趣的各种练习及练习方式，如情景游戏法，目标达成法，竞赛练习法等。 　　二、“五步教学法”的教学步骤 　　1、第一步是：课下收集材料，教师根据教学内容让学生收集课上学习材料备用，也就是让学生先入为主，让学生在未上课之前有了心理准备。目的是使学生建立正确的动作概念为了、发挥积极而活跃的思维能力，激发学生利用课余时间参与运动的需要与动机，有利于教学的顺利进行与衔接。 　　2、 第二步是：讲授新课展示所收集的资料，教师依据教学内容，引导学生进行信息交流，畅所自己的收集成果，并制定适合自己的练习方法，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力，从而为学生的自学创造条件。 　　3、第三步是：学生自主练习，教师有目的地指导学生注意抓技能点，进而提出问题，确立思考的方向；抓突破点，深化理解自学内容，做到熟练精思；最后抓疑点难点习，使学生自学有序进行，学生在自练中，教师要明确了动作的要点、重点、难点，让学生对新知识有了整体的认识。尝试练习是学生的知、情、意、行的学习过程，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。 　　4、第四步是学生讨论并评价，评价有自我评价，我评价他人，他人也评价我，从而做到互相??习，教师在学生的讨论评价中做到鼓励、启发、引导、点拨。在尝试练习过程中，利用他们各自的自学成果，让全体学生相互对比，及时肯定动作正确的同学，形成老师与学生，学生与学生纵横交错，多层次的信息传递方式。 　　5、第五步是巩固新知识教师讲解、示范，学生练习，为了使学生掌握正确的动作，教师通过观察，反馈的信息，进行画龙点睛的讲解，结合已学的动作，进行比较、归纳、总结。动作示范时，教师应自信、坚定，表情轻松、自然、动作准确、干净利落，富有美感给学生完整的视觉映象，建立视觉表象（最好借助多媒体课件效果更佳）。要求学生精细观察，深入思考，鼓励边看边模仿，大胆提出疑问，发表自己的见解。讲解示范结合进行，接下来分组（二人或多人一组）练习，使学生调动一切积极因素，加深对动作的掌握和巩固，熟练运用。教师注意及时发现练习中出现问题，及时给予补救，使动作更加准确、规范，达到预期的教学目的。 　　三、“五步教学法”的效果 　　1、实现了体育教学观念和教学模式的转变，突出了以学生发展为中心的主体化教学。整个教学过程都是在教师的积极引导下学生主动参与、自主学习。既培养了学生的研究性学习意识，也培养了学生的研究性学习意识，培养了学生的实践能力和创新精神。 　　2、激发了学生的运动兴趣，教学内容的选择和教学方法的运用都紧紧围绕激发和保持运动兴趣而开展。 　　3、建立平等、民主、和谐的师生关系，形成快乐的学习氛围，有利于培养学生互助互学的精神及良好的人际关系，有利于促进学生