基于课程标准初中学生社会课自主性学习能力培养.docVIP

基于课程标准初中学生社会课自主性学习能力培养 　　摘 要：通过一堂改进后的初一社会公开课，及后续教学，结合新课标探讨初中社会课教学中自主性学习的不利因素，以及学生自主性学习的引导，从而真正在自己课堂上落实学生的主体性，让学生取得较佳学习效果 　　关键词：自主性学习 压力 兴趣 　　在《历史与社会课程标准》2011版的课程性质中，第三条明确提实践性：本课程强调自然与社会之间的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、合作的参与过程，采取多种学习方式，提高学生的创新能力。其中强调了学生的主观能动性，自主性学习的重要。 　　今年九月开学之初，本人上了一堂初一社会的公开课，内容是《等高线地形图》。在备课的时候就知道这是一个重难点，因此主要考虑如何突出重点，突破难点。往年上课也不能说这课讲的不细，但就是学生的掌握不理想，从反馈中发现最多四分之一的学生能掌握而已。于是就想着要找新的方法，提高学生的掌握。但教师的讲解、图演实在没有可太多更新的地方，以前就是不管老师讲的再多，都效果不显著。那好，这次就想教师少讲，准备让学生自己学为主。根据这个想法，在教学环节设计中主要突出学生的自主归纳，小组讨论，解决难点，老师从旁辅助。 　　在课堂上学习等高线地形图首先要掌握海拔与相对高度二个概念，这次没有直接学概念，而是用一张海边有小山的图，出示了A山顶300米，B山顶200米的二个海拔，然后让