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培养中职生应用物理知识能力探究 　　摘 要：由于中等职业技术学校学生的物理基础知识较差，甚至厌学.为了激发学生的学习兴趣，在中职物理教学中要着力培养学生的应用能力，所以本人从三个方面讲解培养学生应用能力的重要性。 　　关键词：物理；应用能力；培养 　　Abstract： due to secondary vocational technical school students basic knowledge of physics is poorer， and even disgusted. In order to stimulate students interest in learning， in the secondary vocational physics teaching to cultivate the students ability to apply， so I from three aspects to explain in detail the importance of cultivating students application ability. 　　Key words： physical； Ability to apply； To cultivate 　　教学是必须为学生的持续发展服务，使学生掌握必需的知识的基础上，开发他们的智力，培养他们的能力。 　　而什么是能力？什么是智力？高中物理都要培养什么能力？主要应培养什么能力？……成为人们关注的问题。按照心理学的观点。“能力是顺利地完成某种活动的个性心理特征。”而智力是“在各个人身上经常地、稳定地表现出来的认知特点，这就是认识能力或认知能力。”智力的核心是思维能力，而思维的核心形态是抽象逻辑思维（包括形式逻辑思维和辩证逻辑思维）。按照思维结构的发展阶段来看，抽象逻辑思维是发展的最后阶段，这个阶段又可分为初步逻辑思维，经验型逻辑思维和理论型逻辑思维（包括辩证思维）。显然，培养思维能力，特别是抽象逻辑思维能力是开发智力的关键。 　　现阶段，各地中等职业技术学校大多数是无底线录取学生，学生的物理水平普遍处于较低层次，大多数学生已经厌倦了文化课的学习，甚至有个别学生知之甚少。虽然学生的职业意识开始增强，但却认不清物理与专业的关系，认为学习物理没用。针对这种情况，中职物理教师要收集物理与各专业密切相关的案例，适当地增加一些实际应用的例子，加强实际生活中物理知识应用的讲解。 　　一、在教学过程中渗透实际问题的应用 　　在引入实际问题时，尽可能引入学生所熟悉的生活或专业知识所涉及的实际问题。 　　这样既有利于让学生从身边去感知物理知识的应??，又能使学生逐步掌握知识应用的技能。例如，在教学过程中引入“在公路上行驶的自行车是如何停下来的？”学生在面对这个问题时，议论纷纷，相当一部分同学都会回答是因为闸皮和钢圈之间的摩擦力才使其停下来，因为在实际生活中骑自行车刹车时，由于闸皮和钢圈之间的摩擦，自行车就会慢慢停下来，但是实际上是刹车后滚动摩擦变为滑动摩擦，由于摩擦力增大，车轮和地面之间的滑动摩擦力使自行车停下来。又如，中央电视台体育频道经常转播一些象棋和围棋比赛，在复盘讲解时，旗子被吸附在竖直磁性棋盘上保持静止，原因也是由于棋子受到磁性棋盘的静摩擦力所致。 　　学生在学习中清楚地看到社会生活和专业知识的学习都离不开物理，从而消除了他们对物理的厌学和恐惧心理。例如在教学中引入“我国交通法规中为什么要严抓车辆超载、超速现象？”因为行驶中的汽车刹车时，由于惯性不能立即停车，即使紧急刹车，也要向前运动一段距离才能停止。根据牛顿第一定律（惯性定律）我们知道：物体的质量越大，惯性越大，向前滑行的距离也就越大。惯性是造成许多交通事故的原因，因此要对机动车辆进行限载限速。从而还可得出：现实生活中，我们骑自行车的速度不能太快，尤其是冬天路滑时，以免遇到紧急状况来不及刹车，出现交通事故。 　　二、加强学生物理专业实践应用能力的培养 　　它既是现阶段中职学校学生技能教学的一个重要组成部分，也是物理课在中职教学中生存和发挥其应有作用的必然要求。 　　以本人教的电子技术应用专业为例，学习电学中三相电路引入新课时，有这样一道问题：一只乌鸦站在高压电线上，为什么乌鸦不会被电着？针对上课学生兴趣不佳的情况，本人将此题转述为：一天，一只小乌鸦落在高压电线上休息，一只狡猾的狐狸看见了，冲它喊道：“喂，小乌鸦，小心别电着，否则你将掉下来成为我的晚餐！”小乌鸦轻蔑地一笑说：“我们鸟类的爪上都有一层天然的保护膜，而且电线外层有绝缘层，根本不会电着。”小狐狸说：“吹牛！你敢不敢把两爪分别站在两根电线上？”小乌鸦说：“那有什么？”说着把一只爪子伸向另一根电线，只听“哎呀”一声，小乌鸦就