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从中考增加艺考科目到学校美术教育几点思考 　　2013开始新疆在中考考试科目中增加了艺术科目（音乐、美术任选一科、今年艺考分暂不计入总成绩）。这一中考制度的实施与改革从体制上强调了艺术教育在九年义务教育阶段的重要性，无形中提升了艺术学科在九年义务教育阶段的学科地位。也让我这个从事多年小学美术教育的教师倍感欣喜与鼓舞。 　　中考增加艺考的改革迎来了社会方方面面关注。社会力量办学也因这一举措的实施而生源倍增，而与此同时我在与家长的沟通、调查中也发现一部分家长已早早的将孩子送到社会力量办的各类艺术学校加强艺术学习，其中不乏许多将来并不打算从事艺术专修的孩子。这本是一个再正常不过的当代家长的教育模式。而我却对这样的现象感到一些不安与疑惑，学校美术基础教育培养的学生就不能应对这样的中考吗？我做为一个从事美术教育多年的小学教师也对我们的学校美术教学产生新的思考与想法。艺术考试就是让学生在规定的时间内将自己的艺术素养作充分的展示。艺术综合素质无非就是两个方面，一是情感、品质、态度也就是艺术素养的内化，另一方面是通过技能展示将前者也就是将自己的情感、态度、价值观通过技能的展示得以体现。从今年中考艺术考试形式来看主要以艺术技能的展示和表现为考点，如：唱歌、跳舞、乐器演奏、绘画、书法或还应有雕塑、手工类。 　　静静思考之后发现我们学校的美术教育确实与中考艺术考试制度有脱轨的地方。小学美术教育似乎也显得有些底气不足，受到方方面面因素的制约具体表现在以下几个方面： 　　一、学校每周美术课程开设较少 　　学校每周开设的美术课程较少，每两周开设3节美术课（一节课30-40分钟），这样一来美术课就成了调剂语文、数学课的休闲课程。学生在校学习美术时间每周只有40-80分钟的课堂时间，加上美术兴趣班的时间也就100分钟-140分钟学习时间。美术技能的掌握简单的讲是天赋加功夫，我们常说的曲不离口、拳不离手，其实美术技能的掌握也是如此，而我们的学校美术教育在这一点上似乎就略显不足。技能技巧的练习在这样的时间里是不可能很好的加以巩固和提高的。 ???　二、学校进行美育教育的基础条件有限 　　现在大多数学校没有专用能上美术常规课程的容纳全班学生的美术教室。同时也没有太多资金为学生长期购买学习用的美术学习用品。学生上美术课时要花很多时间在学具准备和整理上，相互借用颜色提前清洗学习用具更加挤占了课堂学习时间，部分学生不能保障每次上课都能带齐美术学习用品，所以很多学生共用一套学习用品的现象就很普遍，这样一来会影响到课堂纪律，导致的结果就是课堂作业练习质量差，学生学习的积极性会随之减弱。 　　三、学校教学班额过大 　　小学每个教学班学生均达到60到70人之间，学生在同时进行实践练习时，由于学生过多会使教师在教学活动中不能关注到每一个学生的学习状态，因此经常顾此失彼。美术是实践性很强的课程，在学生实践时教师的指点和引导是很关键和重要的，这也是美术学科特有的教学特点之一。班额过大会使的教师在课堂教学中常常注意到较为优秀的学生，或者是好动好表现的学生，使得部分学生不能及时的得到教师的针对性的指导，不能及时的领悟和体会。在课堂教学中缺失了教师针对性有效指导的重要环节，长期以往会使部分学生由于在课堂上不能被老师关注，而不能及时的理解知识，有效的达到美术技能练习效果，丧失了对美术课程的学习兴趣。 　　四、现行使用的小学美术教材内容过杂 　　现在学校使用的人美版美术教材内容过杂，这一看法是我多年教学实践体会出来的。我认为教材内容过杂，一是会导致学生每学期准备的用具较多，刚刚买了油画棒又要准备水粉，国画用具等，常常使学生带错学习用品，或是准备过多麻烦了干脆就不带用同学的。二是手工制作类课程练习占得课程比例过多，学生掌握基础的绘画技能课程比例有限。三是中国传统艺术课程所占课程比例较少，小学基础美术教育应注重传统文化艺术的学习与欣赏。而从教材编排内容来看传统绘画技能的练习在课堂教学中占用的比例较少。以上四个方面是我认为学校美术教育与中考艺术考试之间的突出矛盾。学校美术教育缺乏美术技能学习时间，艺术考试却是通过技能的展示来体现学生的艺术素养。 　　针对上述现象我认为我们可以从以下几个方面做起，巩固加强学校美术教育在义务教育阶段的主导作用。 　　（一）合理布置课外美术作业 　　教师在保证课堂作业的质量和教学效果的同时，可以每两周或一周布置一张美术课外作业。与课堂作业相结合，课堂作业作为短期作业随堂收发，美术课外作业做为长期作业，两周或一周收一次。短期作业与长期作业具有不同的特点。课堂短期作业让学生将课堂中所体会到的知识点和情感体验能在短时间内，用美术表现形式来体现。重点培养学生敏锐的思维，活跃的情感体现和短时间的创作表现力，并养成珍惜时间的学习习惯。而长期作业可以来弥补