2018学年（冀教版）四年级上册数学1 升和毫升2.docVIP

升和毫升 教学目标： 1、知识目标：使学生认识容量单位“升”和“毫升”，了解一升和一毫升的意义。理解、掌握升和毫升之间的进率，并能进行简单的换算。让学生体会采用统一容量单位的必要性。 2、能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作能力和实际应用能力。 3、情感目标：在实践操作和共同探讨过程中感受学习的乐趣，通过拓展延伸练习培养学生节约用水意识。 教学重难点： 1、使学生认识升和毫升这两个容量单位的大小，加深对升和毫升的感知与认识。 2、使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 教学过程： 一、课前律动，导入新课。 1、学生跟着音乐律动。 设计意图：使学生身心愉悦，以最佳状态投入到下面的学习中。 2、师：做完律动大家有什么感受？希望大家以轻松愉快的心情来学习认识升和毫升的知识。 设计意图：开门见山点明这节课所学的知识。 二、认识容量。 1、出示两个水杯。 2、请学生观察两个水杯，并说说哪个水杯盛水多。 3、说明：哪个杯子盛水多，我们就说哪个杯子的容量大，盛水少的，我们就说容量小。（板书：容量） 4、出示两个容量不同的水杯。 5、谁知道哪个的容量大？ 6、请同学们说说观察和比较的方法。 7、想一想，谁能说出水杯的容量是多少？你是怎样想的?指名学生说一说。 8、同学们说的有不同的地方，大家觉得这样说科学吗？因此人们给容量定了统一的单位。 二、认识毫升 1、请同学们拿出自己课前准备的各种容器。 2请同学们说一说容器上标的是什么容量单位。板书毫升和ml，说明毫升也可以用ml来表示。 3、请同学展示用毫升来做单位的容器。 4、教师拿出有一毫升水的量杯。谁来形容一毫升的水大约有多少？ 5、我们来做一个小实验，看看一毫升大约有多少滴水。学生拿出老师课前发的装有一毫升水的注射器，分小组进行实验。 ?6、你对毫升有了哪些认识？ 师：毫升是测量比较少的液体时常用的单位。 设计意图：让学生通过实验用感官充分去感知一毫升水有多少，同时培养学生的实际操作能力，小组合作能力，以及对数学学习的兴趣。 三、认识升 1、谁拿的容器上还有不同的容量单位？板书升和L(说明升也可以用字母L表示。 2、升也是容量单位之一，那么，一升有多少呢？小组交流一升大约有多少。 3、要想科学认识升这个单位，我们先来认识量杯，（出示量杯）量杯是用来测量液体容量的工具，量杯上有刻度，标着1的地方表示容量是1升，2就表示容量是2升.。 4、现在老师将棱长1分米的正方体中灌满的水倒入量杯中，你发现了什么吗？ 5、学生说说自己的发现。 6、教师说明并板书：棱长1分米的的正方体的容量正好是一升。 7、多媒体出示一些容器，学生读出容器的容量。 四、小游戏。 学生展示自己的容器，全班同学猜猜这个容器应用什么单位，容量大约是多少。 设计意图：通过小游戏让学生加深对容量单位升和毫升的认识，以及实际生活中的运用，并培养学生的学习兴趣。 五、升与毫升的进率 1、问题：小明每天喝大约1000毫升水，小明的爸爸每天喝2升水，谁喝的水多呢？学生说说，并说明想法。 教师指出：要想准确知道谁喝的水多，谁喝的水少就要换算成相同的容量单位。有的同学可能就会说出1升等于1000毫升，那这个进率对不对呢？我们一起来验证一下。 请同学拿出课前老师发的量杯。请小组内的同学仔细观察量杯上的刻度，比一次说一说100毫升，150毫升，200毫升，300毫升，400毫升，500毫升分别在哪里。 2、小组实验。学生用容量是200毫升的量杯，向容量是一升的容器倒水，看看几次能倒满。 3、指名回答后板书：1升=1000毫升 4、多媒体出示练习题. 学生独立完成练习。 教师巡视，个别指导。 集体订正。 设计意图：通过问题情境设计，让学生体会换算成统一容量单位的必要性。通过实际操作实验，让学生感知一升水是多少，积累感性经验。 六、拓展延伸。 多媒体播放：哭泣的水龙头 1、一个关不紧的水龙头每分钟大约流失20毫升水，一小时会流失多少毫升水？一天会流失多少毫升水，约合多少升？一年呢（按365天计算）？ 2、我们怎样才能不让水龙头哭泣呢？学生说说方法。 3、小结，使感情升华。 多媒体出示：爱护地球，节约每一滴水。 设计意图：通过看课件，以及对白白流失水量的计算，使学生从内心去感受浪费水的数字之大，产生惊讶。从而指导学生的行动，今后一定要节约每一滴水。 七、课堂总结：今天你学到了哪些知识？师生共同总结。