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建设有时代特征和国际可比性教育 　　如果说人生都为成就一件大事，那他的一生只为教育而来。站在教育发达地区的前列，他依然认为“教育‘短腿现象’仍较为明显”，他坚持教育改革，不断推进教育理念的更新，主张教育要服务于人的全面发展、服务于经济社会的发展，他就是宁波市教育局局长沈剑光。 　　：教育改革发展的关键在于教育理念的创新，近几年宁波教育改革与发展一直走在全国发达地区的前列，请问宁波市教育局是如何促进教育理念不断更新的？ 　　沈剑光：近十年来，宁波的教育事业取得了较好的成就，很多“创新之举”在全国引起了重大影响。我们率先在全国启动大学园区建设，率先出台了学校标准化建设计划，率先提出了构建服务型教育体系，率先出台了《民办教育促进法条例》，率先实行学校管理体制改革，引进公平竞争机制，率先以企业需求培养应用型人才，按市场调节推进职业教育改革，成绩斐然，效果显著…… 　　时任国务院副总理的李岚清同志，曾经先后两次到宁波大学园区视察，并且多次在全国性会议上推介宁波大学园区的建设经验，鼓舞和激励了宁波高等教育整体水平的提高。宁波曾经连续两次向国务院两届总理朱镕基同志、温家宝同志主持的会议上介绍职业教育改革经验，这在国内城市中实属罕见。 　　过去的种种率先，既是教育改革与发展的成果，更是教育理念不断更新的结晶。梳理宁波教育理念的发展历程——从构建服务型教育理念，到坚持教育内涵发展，再到推进教育转型升级——可以发现，我们在推进理念更新的过程中，始终坚持教育的两个“服务”。一是服务人的全面发展，我们提出教育转型提升的核心重点就是要进一步强化以人为本的教育理念，从注重学校硬件设施和物质条件的升级改造，转而更多地关注师生的全面发展、终身发展，更多地关注教育的发展规律，更多地关注群众的民生需求。二是服务于经济社会的发展。宁波市具有机制体制灵活、开放融合的经济发展优势，目前正在加快打造国际强港、构筑现代化都市，这是宁波教育发展的基点，也是宁波教育特色的基本依据。因此，宁波教育的现代化应该与宁波市经济社会的发展需求相适应，与本地教育发展的开放性和创新性特点相一致。 　　当前，与上海、深圳等教育先进城市、标杆城市相比，宁波在现代办学理念、高端人才集聚、拔尖创新后备人才培养等方面“短腿现象”仍较为明显，原有的先发优势有所弱化。面临新形势，我们明白不创新就不会进步，不改革就没有出路！当前和今后一段时期，我们的想法是：区域先行，走在全省、全国前列。宁波是国内沿海开放城市和发达地区之一，人民群众对教育现代化的要求也越来越强烈，这是推进宁波教育现代化的经济基础和群众基础；宁波市委与时俱进提出了“六个加快”和“四好”示范区的战略，要求教育率先发展必须落实于行动之中，宁波教育现代化是时代赋予我们的重任。在推进教育现代化的过程中，我们的发展目标始终瞄准上海、香港等教育发达地区，全速加快教育现代化的发展步伐，力争跻身于同类城市第一方阵前列，领跑国内教育。 　　建设具有时代特征和国际可比性的教育，实现教育现代化，既是我市教育事业发展的核心目标，也是赶超世界发达国家教育的重要标志。实事求是，从宁波经济、社会和教育发展的实际出发，建设具有鲜明区域特色的教育。在推进我市教育现代化实践中，我们将始终坚持一切从实际出发，始终坚持促进人的全面发展和经济社会协调发展。 　　：在宁波市教育局下发的文件中多次提到“三结合”原则，请您谈一下“三结合”原则的具体内容是什么？ 　　沈剑光：“三结合”就是实施“学校、家庭、社会”三结合育人工作，这项工作内容大家都在提，也都在做，宁波市有自己的做法和体会。我们在实施“学校、家庭、社会”三结合育人工作中，坚持发挥学校主导作用，努力做到“一个为主”“一个为重”“三个推进”，切实整合学校、家庭和社会教育资源，实现三位一体的现代育人模式。 　　一个为主：主要是坚持学校教育为主，发挥学校教育的主导作用，这个主导作用主要体现在两个方面，一是要主导家庭和社会参与到学校教育中来，二是要主导学校走进家庭教育和社会教育中去，只有这样，才能真正促进学校、家庭和社会教育的有机融合。 　　一个为重：主要是坚持家庭教育为重。家庭教育对一个孩子的成长至关重要。学校要主动参与到家庭教育中去，帮助家长树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法，共同促进孩子的健康成长成才。 　　三个推进：“三个推进”就是推进学校教育、家庭教育、社会教育有机融合，三方互相影响，优势相互补充，同步发展。 　　：“三结合”原则指明要坚持学校与家庭、社会携手共同育人，那么，“三结合”原则是如何具体运用到教育实践中的？ 　　沈剑光：如果说“一个为主”和“一个为重”是我们实现学校、家庭和社会教育的两项主要原则，那么“三个推进”则是实现“三结合”的具体方法。 　　有效推进学校教育。学校教育是对学