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建设良好班集体促进聋生心理健康 　　摘 要 由于听力残疾，聋生容易产生孤僻、自卑等心理问题，因而对聋生心理教育的研究是非常有必要的，其心理问题形成的原因是多方面的，本文主要从建设良好的班集体分析如何促进聋生心理健康。 　　关键词 聋生 班集体 心理健康 　　一、聋生心理与行为现状 　　儿童时期，学习是起主导地位的行为活动，在认知客观事物的能力上，听力言语上的障碍会给聋儿带来明显的困难，有可能对他们的心理和行为产生不利的影响。造成其心理、行为不利影响有以下几个方面： 　　（一）缺少同环境交流的能力和机会而导致心理发育迟滞 　　青少年初涉入世对各种矛盾和挫折缺乏应有的认识和精神准备，因而常出现感情上的冲动和行为上的盲目，特别是聋生语言上的障碍，更加剧了他们心理发育的滞后。他们肤浅的知识和阅历又难于分辨出身边的是与非，缺乏独立解决矛??的能力，他们常为父母、老师一点小小批评或指责而感到心理难于承受，或离家、离校出走，或以损坏东西、图报复来发泄心中不满。处于青春萌动期的一些身体强壮而头脑无知的聋生，为了表现出男子汉风格，穿名牌、骑飞车、抽烟、喝酒，甚至常为了一点小事大打出手。 　　（二）造成学习上的困难 　　首先由于他们听力言语的障碍，在学习中会出现字汇贫乏，组句困难，发音不准等问题，加之他们需要非常专注地聆听和观察，容易出现疲劳，注意力涣散等现象，所有这些困难很容易使聋儿在学习过程中失去兴趣、主动性、不能专心听讲，甚至厌学。再者听力损失会给聋生的思维活动带来一些不良影响，由于语言形成、发展过程有迟滞现象，聋生的思维活动往往带有明显的形象性，而抽象逻辑思维能力的发展比较缓慢，因此也给学习带来了不少的障碍。 　　（三）学校、家长及周围有对他们不正确的态度，行为方式等因素，容易使其健康心理发展埋下潜在的隐患 　　常见的聋儿心理、行为失常的表现有：缄默、孤僻、畏缩、多动、任性、自我中心等等。有的聋儿还会有冲动、攻击行为等表现。如聋生比较容易产生自卑心理。他们会因为听不清楚话和说不清楚话，而不愿意在课堂上积极回答问题，或不愿意在其他集体场合中抛头露面。这种心理状态如不及时纠正，长此下去就可能形成一种退缩型性格。还有的聋生情绪容易波动，特别是在学习上碰到困难后急躁灰心，顺利时又高高兴兴，表现为一种情绪型性格，这些儿童疑心重，爱怀疑他人在议论自己，爱怀疑老师对他们的态度与其他同学不一致等，还有的聋生脾气比较倔，他们认准的事坚持要干，而不太容易接受他人的意见。 　　种种聋生表现出来的心理与行为问题越来越使我们感到聋生心理教育的必要性。 　　二、聋生心理教育的必要性 　　（一）是全面贯彻教育方针的需要 　　我国的教育方针是使受教育者成为德、智、体、美、劳全面发展的人，而健康的心理是学生全面发展的基础。人的一切活动都是在心理活动的支配下完成的。心理素质好可以充分发挥潜能，反之潜能就得不到充分发挥，影响甚至阻碍了自身的全面发展。所以，必须加强心理教育，使教育方针得以全面贯彻，培养出高素质的聋哑人才。 　　（二）是时代、社会的需要 　　聋生走上社会，，面对的是市场经济的大潮，经济的高速发展、文明的提高、社会意识和思想观念的变化，对心理素质提出了更高的要求。生活节奏加快，竞争压力加大，没有良好的心理素质，难以适应现代生活。作为教育部门，必须顺应时代的需要，对聋生进行心理教育，锻炼他们的意志力，培养坚强的耐挫力，培养强烈的竞争意识和进取精神，使他们在未来的社会生活中，具备较强的心理适应能力和心理承受能力，克服种种困难，有自己的生存之地。 　　（三）是聋校教育教学的需要 　　在教育教学中，由于聋生的一些错误心理，使教育难以凑效。在一些道德行为和心理上，用传统的教育手段反复抓、抓反复，而收效甚微。教学也难以出成绩，聋生学习的主动性不够，目的不明确，不能正确面对作业、考试等等，无一不与心理因素相关联。我们教育者必须对聋生进行心理上的疏导，让其建立一个健康的心理，使教育教学工作更加顺利地进行。 　　聋儿的心理健康发展比正常儿童更容易受到干扰和影响。因此，学校教师必须认识到聋儿心理健康发展的重要性。 　　三、良好的班集体能促进聋生的心理健康 　　健康的心理能帮助学生正确地认识自我，悦纳自我，教育自我，完善自我，是学生学会生存，学会发展不可缺少的要素之一。如何使聋生的心理得到健康发展呢？从多年担任聋生班主任总结经验来看，我认为班集体是学生生活学习的重要组织，对学生的心理健康的影响是明显的，良好的班集体不仅作为一种影响源自发地对其成员产生作用，而且可以成为一种“很大的教育力量”自觉地培养和塑造人。班主任作为班集体的建设者，同时也是学生心理健康发展的疏导者，承担着精心培养学生健全心理的责任。可以从以下三个方面做起： 　　（一）创设