专业技术人员继续教育网络培训平台研究与设计.docVIP

专业技术人员继续教育网络培训平台研究与设计 　　摘 要： 教育信息化为职后继续教育提供了新的学习平台。专业技术人员继续教育网络培训平台的建立能有效地解决传统的继续教育经费不足、教学模式单一、培训范围窄、培训质量不高、工学矛盾等问题。 　　关键词： 教育信息化 专业技术 继续教育 　　继续教育是专业技术人员学习新知识、新理念、新技术的教育，是进行知识更新，提高专业技能的高层次追加教育。在信息化时代，如何开展专业技术人员继续教育工作，全面提高专业技术人员的业务素质，为社会的经济发展提供强有力的人才资源，促进经济又好又快地发展，是我们当前一项非常重要的工作任务。 　　1.专业技术人员继续教育现状 　　1.1理念陈旧，重视程度不高。 　　国家人事部在1995年和1996年先后制定了《全国专业技术人员继续教育暂行规定》和《全国专业技术人员继续教育“九五”规划纲要》，要求各行各业把继续教育培养人才摆在优先发展的战略地位。然而，一些领导对继续教育的重要性和紧迫性缺乏足够的认识，并没有将继续教育纳入工作日程，继续教育在一些部门甚至是空白的。此外，专业技术人员缺乏进取意识和钻研精神，他们普遍认为继续教育和评定职称没有关系，学习再多也是浪费。这些陈旧和错误的理念严重制约了专业技术人员继续教育工作的开展。 　　1.2继续教育经费投入不足。 　　许多部门受财政收入的影响无继续教育专项经费，从而导致继续教育经费投入不足。培训费用一般采用单位和个人共同承担的方式，一些效益不好的企事业单位培训费用全部由个人承担，无形中增加了专业技术人员的经济负担，影响了他们参加继续教育培训的积极性。 　　1.3继续教育模式落后、形式单一。 　　大部分继续教育培训都没有一套完全符合专业技术人员实际的课程大纲和教材，培训只限于了解新知识，拓宽知识面，结合实际工作的比较少，未考虑成人教育的特点，以至于培训的内容无法和工作联系起来。此外，教学形式也比较单一，多数采用上大课、“一刀切”的方式，很少运用现代信息技术，难以调动专业技术人员的积极性，无法满足科技日益发展的信息化时代的培训要求。 　　1.4工学矛盾较突出。 　　有些专业技术员工作繁忙、工作压力大，很难抽出时间参加继续教育，继续教育成为他们的一项额外负担，无法提高他们学习的积极性，继续教育仅停留在应付或被动学习状态。只有少数高级技术人员或管理人员有少量可供自己支配的时间，从而导致继续教育工作很难推进。 　　2.网络培训平台建设的目的和意义 　　随着信息技术的发展，教育信息化为专业技术人员继续教育提供了新的学习平台，专业技术人员可以通过网络不分时空地进行在线学习和辅导。网络培训平台的建立是解决现今专业技术继续教育经费不足、教学模式单一、培训范围窄、培训质量不高、工学矛盾等问题的重要突破口。 　　3.网络培训平台设计 　　3.1网络培训平台模型。 　　针对专业技术人员继续教育现状，在充分调研的基础上，笔者设计了专业技术人员继续教育培训平台功能模块，其总体结构框架如图1所示： 　　图1 网络培训平台模型 　　3.2功能简介。 　　3.2.1前台系统功能 　　3.2.1.1信息反馈功能。用户通过网站广泛搜集学员对继续教育及其他培训的各种意见和建议，主要是关于教学内容、教学质量、教学方式等方面的意见和建议。实现方法：开发一个信息反馈系统，学员可以在登录网站后填写相关的意见和建议后，提交到网站的后台，后台管理员可以及时地查看到该信息，并可以对信息进行按反馈信息类别进行相关的操作。填写时将反馈信息动态的分成教学内容、教学质量、教学方式等类型，学员填写反馈信息必须选择信息的类型，这样便于管理员对信息进行分类管理及查看，提高工作效率。 　　3.2.1.2信息查询功能。学员可以通过网站查询到继续教育培训的课程、培训内容、培训时间、培训方式、以往学习记录、成绩，以及关于其他培训信息和国家相关政策法规等信息。实现方法：在网站的每一个页面都会有一个功能完善的、操作简便的搜索框，使每一个学员都能快速、准确地查找到需要的信息。 　　3.2.1.3网上报名功能。用户可以通过进入报名系统填写报名表并提交，完成报名。实现方法：学员登录网站后，可进入报名系统，按提示一步一步地完成报名表的填写，学员填写报名表的时候，每一项内容都会进行提示及判断是否符合要求，并及时地提醒学员修改。 　　3.2.1.4网上学习功能。学员可以通过在线学习和下载学习资料学习，这两种学习的主要形式都是通过在线学习视频和下载视频学习及相关课件和文章的学习来完成的。 　　3.2.1.5网上考试功能。系统通过建立题库随机抽题的形式完成，答题完毕提交后自动生成成绩。实现方法：管理员由后台添加各科目的客观题目后，考生在登录网站后进行网上考试系统就可