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专业课教学过程中融合德育教学探索与实践 　　摘要： 为了培养满足社会需求的“品端技高”的应用型技术人才，本文诣在剖析目前德育教育的现状与不足，探索在专业或专业基础课教学过程中融合德育教学的方式方法，并对具体的教学内容、教学环境、教学方式、师资队伍建设等方面进行了阐述，说明德育教学贯穿于专业课教学活动中的重要性、必要性和合理性。 　　Abstract： In order to cultivate the good morality and superior technology practical technology talents which the society needs， this article aims to analyze the current status quo and insufficient of moral education， explore the methods to inosculate the moral education in the teaching process of professional basic course， and expound the specific teaching content， teaching environment， teaching methods， teaching staff construction etc.， illustrate the importance， necessity and rationality of moral teaching penetrating in specialized course teaching activities. 　??关键词： 专业课；德育教育；融合；体验 　　Key words： specialized course；moral education；fusion；experience 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）20-0282-02 　　0 引言 　　围绕着培养社会需求、服务于一线的应用型技术人才这一目标，高职院校展开了教学方法、教学手段、教学模式等一系列的改革，学校的教学和实训条件发生了翻天覆地的变化，为开展以行动为导向的“做中学、学中做”的教学活动，提供了良好的环境，学生的专业水平得到了提升，毕业生就业率达到96%以上。可是，毕业生的跳槽现象却居高不下，甚至待业在家成为啃老族。虽然，这种现象的产生有诸多的因素，且与社会经济发展的大环境是分不开的，但也给我们的教育敲响了警钟，培养的学生是否缺乏爱岗敬业的精神？缺乏合作、互助和适应性？缺乏自律、守时、好学的品德？学生在校时的德育教育是否已经达到了教学目标？……围绕这些问题，本文诣在剖析德育教育的现状，探索在专业（或专业基础）课教学过程中融入道德教育，使职业素养和道德的意识伴随着学生专业知识的学习，潜移默化地根植于学生的头脑中，融合在学生的职业素质和日常行为中。 　　1 关于高职院校德育现状的剖析 　　目前，在高职院校中开设了道德与法律、思想概论、心里素质训练、职业指导等公共基础课程，为了使这些理论知识被学生所接受，教师们集思广益、收集实例，作为载体灵活用于教学活动中。同时，还举办了各类讲座和社团活动，以提高学生的思想道德水平。与以往的德育教学比较，在表面上教学理念、教学方法、教学内容发生了变化，但实质上还停留在灌输、说教层面，学生在课堂上的参与，只是在扮演着某一角色，去理解体会职业道德的概念，并没有将道德意识和职业素质同专业知识一起根植到头脑、落实到职业行为中，导致在进入岗位成为准职业人或职业人，进行职业活动时，缺乏良好的职业道德，使职业活动不能正常有序、文明协调的进行，人身价值的实现成为空谈。众所周知，良好的职业道德是人们在职业岗位上实现人生价值的重要保证，良好职业道德的培养，不能只停留在几门课程、几次讲座或几次活动中，更应该贯穿于整个教学环节中。一个人品德的养成非一朝一夕，而是积习成性，积德累善，最终形成约定俗成的公德良序。所以，只有将职业道德的教育融入在教学的各个专业、各个环节中，促使专业知识与道德知识相辅相成，相互融合，落实到学生的行为中，才能循序渐进地培养出良好的职业道德。 　　2 专业课中融合德育教学的探索 　　美国波士顿大学教授K·瑞安（KevinRyan）在总结了二战后美国道德教育的得失后，提出了五个“E”的新道德教育模式，即“榜样”（example）、“解释”（explanation）、“劝戒”（exhortation）、“环境”（environment）和“体验”（experience）[1]。这种新道德教育模式，不但明确了教师的“榜样”示范、检