论在地理教学中如何培养学生解决问题能力和实践能力.docVIP

论在地理教学中如何培养学生解决问题能力和实践能力 　　摘 要：当前地理教学中，让学生主动参与、会学习、培养学生独立学习的综合能力是改变过去教学中教师一味的讲授、学生被动接受知识的学习模式，逐渐成为学习新模式。在活动中学习，调动学生参与各种活动的积极性，使每一个学生都得到锻炼，享受成功的喜悦；通过长期训练合作意识和积极参与精神，学生的探究学习、评价能力和创新精神就地得到培养。 　　关键词：主动参与；勇于探究；合作竞争；学习模式 　　近些年，通过教学改革和教师的探索，呈现出一种以学生为主体，让学生成为学习的主导者，学生的学习方式逐渐由过去的被动接受式向现在的自主学习、合作学习、探究学习转变。因此，教师必须在充分学习新课程标准和新教材的前提下，举一反三融会贯通，引导学生勇于探究的积极性，培养学生主动参与的兴趣，准确地把握新课程标准，及时转变思想，树立全新的教育教学理念，实施新的教学方式，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，让所有学生积极参与有效的学习，让学生的学习能力得到充分发展，为学生构建好合作竞争学习的新模式。 　　一、充分运用地图，让学生主动参与，学会学习 　　如果稍加注意，我们不难发现其实各种地图中贮藏着大量的地理信息。在教学中，培养学生学会从图中获取地理信息，了解和分析地理事物的内在联系与规律，强调地理因素之间的相互作用，地理教学增加大量图像的目的就是为了突出地理事物的空间差异和空间联系，形成地理技能。在地理教学过程中，教师尽量地减少讲述，在课堂上引导学生学会使用地图，让学生从地图上获取知识，培养学生主动参与的学习意识。一是让学生学会从地图上主动获取信息。通过创设地理小问题，让学生抢答，激发学生潜在的竞争意识和求知欲，同时，加强新旧知识的纵向联系，温故而知新。二是在培养学生读图、用图的技能中，让学生学会获取信息的方法。在利用地理图像设计难度较小可操作性强的问题，提高全体学生读图、用图的技能逐步培养他们读图用图的良好习惯，从而使其最终能掌握独立地从地图上获取信息的方法。三是???用地图培养学生分析和解决问题的能力。要有目的的加深学生对问题的认识，结合生活实际情况为学生创设生活情景，让学生如身临其境般的体验，进行“生活-课本-生活-课本”式的教学，培养学生观察、比较、分析、归纳和表达能力。 　　二、采用小组合作学习法让学生进行有效地学习 　　提倡“以学生发展为主”的目的在于让学生进行有效地学习，使学生合作学习的意识得到加强。采取小组合作学习的措施：一是让学生在合作竞争活动中学习。二是让学生在学习中合作竞争活动。课堂教学中，要努力让学生成为学习、认识和发展的主体，就要营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，充分体现教学要以学生为主体，引导学生学习、学会求知，让学生真正成为课堂的主人，在激发学生学习的主动性和积极性的基础上，给学生以创新的条件、机遇和氛围，引发学生的创新兴趣和学习动力，从而提高学生的主体意识和合作竞争意识。 　　在地理教学中，针对性的提高学生相互协作能力及参与各种活动的积极性。恰当地运用“小组合作学习法”，培养学生的合作学习意识，选择适合学生的知识水平，通过看电视、上网、看报纸、听收音机等途径，搜集学习资料，为课堂学习提供了方便，加强学生在思想、学习等各方面的交流，增强学生的竞争意识。 　　三、让学生走上讲台满足自我表现欲 　　课堂活动的主体是学生，由学生在互动中完成活动内容，进而求得教师和学生的共同进步，教学相长为此，教师应把课堂交给学生，就是把黑板、讲台、学具、时间交给学生，解放学生的手、嘴、眼、耳、鼻和思维，教师在课堂活动中只是以参与者、实践者、发展者、组织者的角色出现。一是利用黑板给学生提供展现自我的机会。二是让学生充当“老师”，角色互换，体验成功的乐趣给学生布置长周期作业，让每位学生都能上讲台当一回“老师”。时间约为5-8分钟，凡是涉及到地理知识的方方面面都可以加以评论。竞赛的要求与规则由学生集体讨论，学生自己制订细则，组内协作。要求该“老师”精神饱满，主题鲜明，言简意赅；要提前准备好教具（如录音机、录音带、幻灯片、小黑板、教学挂图、自制教具等等）。当该“老师”讲完后，再由其他同学讲评6-7分钟，包括成绩（优良、及格、不及格）、优点、缺点、意见和建议等。这种探究、研讨式的交流方式，让每一个学生都得到锻炼，既能满足学生的自我表现欲，享受到成功的喜悦，又能体验参与活动的乐趣。 　　四、初步开展课题研究，培养学生的探索精神和创新能力 　　运用探究式学习的方法，通过学生自主、独立地发现问题及实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，使学生获得知识和技能，发展情感与态度，特别是发展了探索精神和创新能力。培养学生探究式学习，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，可以唤起学