多主体行为句逻辑分析及语义解释.docVIP

多主体行为句逻辑分析及语义解释 　　摘要：多主体行为句的形式语义描述目前并没有很好的答案。本文从行为的发出和接受的角度进行思考，借用Cp系统和语义解释，并对其进行了增加自由变元的扩充，为多主体行为句的语义解释和逻辑分析找到新的思路。规避了旧系统在语义描述时出现的语义混乱和矛盾，实现了对多主体行为句的形式语义初步描述。 　　关键词：多主体行为句 自由变元 形式语义 　　一、多主体行为句的形式语义分析现状 　　对于单一主体行为句的分析，现有的语义学理论给出了完整的处理方法，蒙塔古语法对此类问题亦有着完善的解决。而关于多主体行为句的形式语义分析，却一直没有很好的解决方案。下面我们列举几个多主体行为句的例子。 　　1 大家都很高兴。 　　2 大家不喜欢皮皮。 　　3 大伙儿抬起这块石头。 　　4 这些人互相拥抱着。 　　5 这群犯人互相解开了手铐。 　　例句1中， “高兴”作为一元谓词，即带有一个空位的函项，应该由外延为单一个体的主语与其匹配。即使没有量词“都”的存在，在现有方法下，也只能理解为“每个人都很高兴”这样的单一个体做主语的句子。如果要对群体进行量化，按照“每个人都很高兴”这一句子中人们对“每个人”和“都”的关系的理解，“大家都很高兴”也许就要理解为所有的个体群都很高兴。这样一来，句子所指涉的个体的数量就比人们直观所理解的个体的数量多了太多。显然，这样的语义解释是不合适的。 　　相对而言，对多主体行为句的否定式的理解则比较容易。“大家不喜欢皮皮”这一句子的直观理解是“大家”中的每个个体都不喜欢皮皮。将“不喜欢”处理为一个单独的谓词，具体的语义分析和例句1相同。 　　例句3是和前两句都不太相同的情况。既不是每个个体都举起了石头，也不是几个个体举起了石头，而是所有人共同的力量举起的石头。 　　例句4和例句5有着共同的词项“互相”，也是造成句子解释有困难的关键原因。先来看例句4，对这句话的直观理解就有着不同的版本。每一种理解都意味着一个不同的模型。 　　对例句5的直观理解不同于例句4。所有的个体一起解手铐这种理解是不合直观语义的。同理，超过半数以上的个体同时担当句子的发出者的理解也是不合实际的。 　　二、多主体行为句的逻辑分析和语义解释 　　其实，我们所举的所有例子无非两类：多主体整体对外的动作和多主体对内的动作。第一种如例句1、2、3，第二种如例句4、5。 　　对于第一种例句，我们倾向于把多个个体看作统一的整体，简化或是忽略了关于主语多个体的特性。 　　对于第二种例句，我们无法再回避多个体特性的存在。对群体内部行为的描述由于群体内个体行为的不统一而导致描述无法精确。 　　我们借用蒋严和潘海华教授的Cp系统和语义解释来进行分析。 　　（一）逻辑转换： 　　为了简便，下面我们只列举所用到的句法规则。 　　1a.规则1句子 → 名词短语1+及物动词+名词短语2 　　b. 规则2 名词短语 → 名词 　　c. 规则3 句子 → 名词短语+副词 　　d. 规则4 句子 → 句子1+连接词+句子2 　　2名词→ {手铐、大家、这些人、这群犯人、大伙儿} 　　专有名词→ {皮皮、李老师} 　　表语词 → {起，开} 　　及物动词→ {喜欢、拥抱、解开、解、抬起、抬} 　　3根据词库（2），GCP便可生成下列的句子。 　　1 大家都很高兴。 　　2 大家不喜欢皮皮。 　　3 大伙儿抬起这块石头。 　　4 这些人互相拥抱着。 　　5 这群犯人互相解开了手铐。 　　6 李老师喜欢皮皮。 　　我们把每个词库里的词项在右上角加上一撇，表示该词项对应的逻辑词汇。并且进一步规定所有汉语词项译成逻辑词项时都取其汉语拼音的形式加右上角一撇，谓词以大写字母开头，论元以小写字母开头。 　　接下来我们要设计一套对应于句法规则的翻译规则TGCp： 　　a.规则1 句子， →及物动词，（名词短语1，，名词短语2，） 　　b. 规则2名词短语， → [名词]， 　　c. 规则3 句子， → 表语词1，（名词短语，） 　　d. 规则4句子， → （句子1，∧ 句子2，） 　　连接词， →（ ∧ ） 　　e. 规则5 句子， → （句子1， → 句子2，） 　　谓语后的论元的排列次序是固定的，表示各个个体在句子中的不同位置。[]里的成分当作一个词项来翻译，并在语义解释时作为一个词项来解释。 　　（二）语义解释： 　　我们把逻辑词项用【】括起来，【A，】表示A，的语义值，即A，的指谓对象。 　　逻辑式的真值条件取决于其论元指谓对其谓词指谓的依属关系。定义如下： 　　a. 不及物动词，（名词短语，） = 1 当且仅当 【名词短语，】∈【不及物动词，】，否则为0。 　　b. 及物动