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如何为学生构建活力四射数学课堂教学 　　新课程改革的全面推进为课堂教学注入了新鲜血液，使得传统的机械灌输式教学得以彻底扭转。笔者任教于体育学校，大部分学生的文化课基础较差，尤其是数学学科具有相对的抽象性，学生更是学习兴趣不足、积极性不高，尽管教师与学生都付出了很大的努力，但数学教学整体上处于低效甚至是无效状态，课堂教学机械沉闷、枯燥无味。如何扭转这一局面，为学生构建活力四射的数学课堂教学，激起学生学习数学的激情与动力，让学生主动学习，是我们所共同关心的话题与追求的目标。 　　一、提高教师修养与能力，让教学焕发生机与活力 　　教师在整个数学课堂教学中起着非常重要的作用，是课堂教学的组织者与学生学习的领导者。教师在某种程度上就代表着某一学科，可以说有什么样的教师就有什么样的课堂教学。一个古板、严肃、不掺杂任何情感的教师以不变的语气与语调来进行教学，带给学生更多的是紧张与乏味，会疏远教师与学生的距离，淡化师生情感，这样的教师是无法激起学生学习的激情的。 　　1.讲究语言艺术。数学本身具有较强的抽象性，是字母与符号的集合，教师在教学时要学会运用生动的语言、抑扬的语调来赋予抽象枯燥的数学以生命与灵魂，让课堂上闪现语言的艺术，用语言来调动学生的情绪，激发学生学习激情，使学生感受到数学教学的艺术性，陶醉其中，主动学习。 　　2.倾注教学情感。苏霍姆林斯基说过：学习不是毫无热情地把知识