高校校报巩固“第二课堂”优势路径.docVIP

高校校报巩固“第二课堂”优势路径 　　我国高校校报历史悠久，最早可溯源至1895年天津北洋大学创办的《北洋大学校刊》。校报具有师生参与办报的特点，因而成为高校学生拓展视野、激发兴趣、培养实践能力、提升综合素质、体现通识教育的“第二课堂”，在高校人才培养中发挥着特殊作用。当今新媒体蓬勃发展，在竞争加剧的情形之下，寻找合理路径与方法，巩固高校校报“第二课堂”的优势地位，是每一位从业人员应当思考和关注的现实问题。 　　现 状 　　在高校新闻媒体中，新媒体以校园网为代表，具有时效性、互动性强和图文并茂等特点，发展迅猛。高校校报的“第二课堂”功能正受到严重挤压，影响力正逐步削减。现在一个不容忽视的问题是，每年在新生中选拔的采编人员，工作一段时间后，总有些学生嫌工作累和报酬低而退出，在岗的往往也不安心。①导致这种现象的原因主要有： 　　一是校报出版周期较长、版面有限。据中国高校校报协会统计，全国1000多家高校校报中，周报占5.1%，旬报占12.6%，半月报、双旬报和月报等超过80%。②由于校报出版周期长，学生撰写的稿件要很长一段时间才能出版。校报多以对开四版和四开四版为主，版面容量十分有限，好不容易盼到出版日期，刊登出来的往往也是不起眼的“豆腐块”，严重影响了学生采编人员的积极性。 　　二是校报普遍存在机关报痕迹。一直以来，作为学校党委和行政的机关报，校报尤其是“要闻版”充斥着会议新闻、领导讲话。学生采写的反映师生工作生活的作品经常陷入“无处立足”的尴尬境地。 　　三是校报内容与校园新闻网同质化严重。由于校园网没有出版周期和容量限制，新闻报道往往首先在网上发布，导致校报的新闻内容与校园网同质化现象日趋严重，有些校报甚至完全照搬校园新闻网的稿件，彻底沦为其“纸版”，严重制约着学生采编人员的创造性。 　　针对这些现状，《西南政法大学报》（2011年1月由四开四版改为对开四版，半月报，国内统一连续出版物号：CN50—0818G。以下简称《西政报》）在之前探索发展的基础上，牢固确立了“为高等教育改革发展服务、为培养人才服务”的办报宗旨，对报纸进行了重新规划，在亲和力和深度报道上下工夫，着力依靠学生采编队伍打造品牌栏目，在学生采编人才培养上取得了一系列成绩。 　　改进措施 　　为寻求发展，自2005年以来，《西政报》多次征求广大师生的意见和建议，先后推出《发现》、《思问录》等专栏，将新闻做“深”、做“透”、做“细”，充分发挥学生采编队伍的积极性、创造性，打造品牌。《发现》专栏还在2006年举办的重庆新闻奖（名专栏）评选中获得三等奖。 　　笔者调查统计了2012年出版的《西政报》（共17期）版面、专栏设置及发稿情况。2012年出版的《西政报》，充分调动了学生采编人员的积极性，巩固了“第二课堂”优势地位。具体措施如下： 　　第一，依靠学生办报，调动学生采编人员的办报积极性。学生采编人员提供的稿件超过90%的栏目有4个，其中有两个还达到了100%，《成长在线》栏目虽然学生采编人员发稿数不到30%，但每期均由学生编辑组稿。可见，学生采编人员是《西政报》的生力军和主人翁。 　　第二，增设深度报道栏目，挖掘学生采编人员的潜能。为充分挖掘学生采编人员的潜能，《西政报》通过设置多个深度报道栏目，把学生采编人员的嘴、脚、笔全方位调动起来，使他们必须全力以赴才能完成采写任务。可以说，《西政报》设置的每个专栏，对学生来说都是一个挑战，使他们脱离了单一的会议新闻报道的狭小空间，让他们获得了一个能够充分锻炼新闻策划、采访写作、编辑修改等方面能力的宽广平台。 　　第三，探索报网互动路径，发挥学生采编人员的特长。《西政报》在西政网上开设了《主页人物》专栏，配合其《教育人生》专栏。《主页人物》全年发稿29篇，学生采编人员发稿27篇，占总数的93.1%。同时，为发挥学生特长，《西政报》还开设了评论性专栏《两江潮》，让在这方面有专长的学子围绕学校重大事件且评且议。《西政报》为学生提供了展示才华、提升能力的平台。 　　第四，树立学习的榜样，激励学生采编人员提升能力。《西政报》在各级新闻奖评选中，不失时机地大力推荐学生采编人员的作品，使他们获得归属感和荣誉感，同时，学生采编人员获得的各种奖项还能给后继者树立榜样，带来激励效应。 　　这些举措，使学生采编队伍成为《西政报》品牌栏目打造的主力，使该报的“第二课堂”优势逐渐凸显，稳固了其他校园新闻媒体无法取代的主导地位。 　　成效评估 　　为确保校报各个专栏同时运转、提升亲和力，《西政报》必须依靠一批又一批优秀的学生采编人员。目前，《西政报》学生采编人员达30余位，他们全程参与新闻的采写、编辑。经过多年的努力，《西政报》在学生采编队伍的培养上取得了显著成效。 　　第一，学生触角延伸至社会媒体，提升了采编能