（浙教版）六年级下册数学第一单元2-正比例(一)-教案.docVIP

1.2正比例（一） 教案 浙教版小学数学六年级下册第9?13页。 教学目标 知识和技能 使学生认识正比例的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征。 情感、态度和价值观 能根据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。 问题解决与数学思考 进一步培养学生观察、分析、综合等能力；培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。 重点难点 重点：使学生理解正比例的意义。 难点：引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律(即它们相对 应的数的比值一定)，从而概括出正比例关系的概念。 教学教具 实物投影、小黑板。 教学设计 一、9页例1中的要求，师生共同完成。 师：你们观察得很仔细！它就是列车的时间与路程的关系图标5×2＝10(千米） 设计意图：师生共同完成，生成课程资源，把更多的时间用于新知的学习。 4．让学生观察表中的数据，说一说发现了什么。 师：观察表格中的数据，你发现了什么？ 生1：每增加1分钟，路程就，加5千米。 生2：在这个过程中速度是不k的，都是每分钟5千米。 生3：时间越长，所行驶的路程就越长。 设计意图：在有经验和知识的背景下，让学生初步感受时间和路程的关系。 二、认识正比. (一)行程问题 1、师：现在请大家写出相对应的路程和时间的比，并求出比值。 师生共同完成，板书结果。 2．师：观察写出的比和比值，你发现了什么？ 生1：比值都是90。 生2：比值都相等。 生3：比值就是汽车的速度。 师：同学们说得很好！这个90，既是路程和时间的比，也是汽车的速度。 师：我们以前学过路程、时间和速度的数量关系式：速度×时间＝路程。根据刚才写出的比和比值，还可以写出一个关于路程、时间和速度的关系式，谁来说说是什么？ 3．在教师的启发下，由学生归纳出路程、时间和速度的关系式速度(一定）。 学生说，教师板书： 师：这个关系式中，什么量是变化的，什么量是不变的？ 生：在这个关系式中，路程和时间是变化的，速度是不变的。 师：速度不变，就是说速度是一定的。那就在关系式后面写出一定 (二)生产问题 1．师：在行程问题中，路程随着时间的变化而变化，时间增加，路程也就随着增长＞反之时间减少，路程也就随着缩短。而且，路程与时间的比值一定也就是速度一定。我们就说路程和时间这两种量成正比例。这就是我们今天要学习的新知识：正比例。（板书课题：正比例） 设计意图：教师启发性的话语，既使学生体会数学与生活的密切联系，又对活动目的进行滲透。 2．师：在行程问题中，当速度一定时，路程与时间成正比例。生活中还有很多类似的问题，比如：生产问题。 用课件出示教材第10页例2中的表格。 师：工厂一天生产洗衣机、、4、5天生产多少台洗衣机两个量是相依变化的？2：生产的天数越少，生产的洗衣机就越少。 生3：生产的天数和生产的台数是成比例的量。 3、师：请同学们分析一下上面的例子和数量关系式，你们发现它们有什么共同点？ 生1：在行程问题中，速度一定，路程随着时间的变化而变化，时间越长，路程越长；反之，时间越短，路程也就越短。在购物问题中，单价一定，总价随着数量的变化而变化，数量越多，总价就越多；反之，数量越少，总价也就越少。 生2：它们都是有两个量变化，一个量不变。 生3：都是两个变化量的比值不变。 如果学生给不出后两种说法，教师可启发或参与交流。 4、教师参照教材概括正比例关系：像上面两个问题中，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量。它们的关系叫做正比例关系。 师：我们已经知道什么叫做成正比例关系的量。谁来说一说两个量成正比例关系需要具备哪几个条件？ 生1：这两个量的比值一定。 生2：—个量扩大，另一个也按比例扩大；一个量缩小，另一个量也按比例缩小。 生3：这两种量是关联的。 生4：一个量扩大，另一个量也成倍数增加。 三、尝试应用 让学生看教材第11页的练习题，先让学生自己判断并和同学交流，然后教师指名回答。重点指导学生用正比例的定义进行判断。 师：同学们说得很好。看来判断两个量是不是成正比例关系，只看有关系还不行，关键要看这两个量相除的商是不是一定。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？