青岛版六年级上册《圆的认识》微程设计方案.docVIP

《》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。?一、学习目标 认识圆心，半径，直径，会用字母表示。 2、能辨认圆及半径、直径，并掌握半径和直径的关系。 3、正确区分半径、直径，并找出它们的不同点。 二、学习资源 （提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）： 《圆的认识》讲解视频（5分39秒）/v_show/id_XNzQ0NDk5NjI4.html 自测习题地址：/s/MJ3eMf ? 三、学习方法 （提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议） 1、2、认真学习视频，并做记录（详见学习任务2、abc） 3、在指定平台完成习题，并记录自己存在的疑问和需要讨论的问题 四、学习任务 （提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处） 1、看数学书《圆的认识》52,53页。(最少用2种方法2、《圆的认识》讲解视频（5分39秒）/v_show/id_XNzQ0NDk5NjI4.html a、记录半径、直径的概念b、按视频要求在圆中用字母标出圆心、半径、直径c、记录和关系 3、完成书上54页的习题3和习题5，并在平台上作答提交? 五、学习困惑 （提示：此处由学生填写） ? 六、后续学习预告（可选）： 课上任务设计 1、内容热身。小组内交流课前学习成果，达成共识。（约3分钟） 2、及时教学。小组内检查课前作业，修改错题，若有错题或问题，小组讨论，互相指导讲解。教师强调作业中共性的问题。调查作业个人完成情况，按照课前任务要求加分。各司其职善于合作的小组表扬。（约10分钟） 3、课堂作业。学生完成54页2、4；55页6、7、8题，教师巡视，重点关注低差生。全对加10分。（约用时8分钟） 4、展示交流。组内交流，达成共识，选派代表在全班汇报，其他小组进行补充或质疑，老师实时引导，有效分享加3分。（约用时6分） 5、拓展应用。纠错练习。对解答正确的加5分。（约用时5分钟） 6、学生完成课堂检测题，供教师课后反馈。（约5分钟）? 7、总结。师生共同梳理圆的认识。肯定学生的积极表现。(约3分钟) 青岛版六年级上册《圆的认识》微课程设计方案 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 微课程信息 主题名称 圆的认识 选题意图 （请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程） 是，，适合选择作为微课放在课前预习用。 内容来源 青岛版六年级上册 适用对象 小学数学 教学目标 1、认识圆心、半径、直径，会用字母标注。能辨认圆及半径、直径，并掌握半径和直径的关系，知道在圆内半径和直径都有无数条。 2、通过折、摆、画圆，使学生直观感受的特征；正确区分半径、直径，并找出它们的不同点。 教学用途 √ 课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 （请简要说明你将如何使用该微课程） 把视频放在网上，链接放在特定的平台、空间，让学生查看，通过微信或微博发送链接，让学生有固定的地方查看学习。 知识类型 √ 理论讲授型 √ 推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) √ 拍摄 √ 录屏 □演示文稿 □动画 □其他 预计时间 ? 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 1、 2、对折圆，找到圆心，标注字母，观察折痕。 找到圆心的确定方法 3、找直径、半径，并且画出来，标注字母。 通过画出直径半径，感受直径半径的特点，认识字母 4、测量半径直径，得到半径与直径的关系 希望学生通过测量这种方式找到直径半径的关系，和字母表示。 5、寻找别的方法验证半径和直径的关系 拓宽思维 6、思考车轮为什么做成圆形？车轴安在什么位置？ 学以致用，利用圆的特征解决生活中的问题。 ?? 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 我用拍摄的方法做这一节微课。 我用现场演示的方式完成这一节课。通过用实物圆折圆，找折痕，测量直径半径，让学生能够轻松的自学到圆的各部分名称，认识圆的直径和半径，以及它们之间的关系。 在视频中的关键部分配以字幕，能够突出重点。帮助学生对关键部分加深印象。 需要学生动手的部分，比如折圆之后观察折痕，画出折痕，留出时间让学生自己操作，做出暂停按钮，方便学生操作，提示学生自己动手，在利用微课之初锻炼学生的自学能力。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 自测题截图