隨時隨地隨身隨可以學習的 談環境教育融入各學習領域.pptVIP

隨時隨地隨身隨手可以學習的 --談環境教育融入各學習領域 壹、前言 貳、分段能力指標 ?1.環境覺知與敏感度 2.環境概念知識? 3.環境價值觀與態度 4.環境行動技能 5.環境行動經驗? 貳~1.環境覺知與敏感度〈9 〉第一學習階段為一至三年級，第二學習階段為四至五年級，第三學習階段為六至九年級。 ?? 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。 1-1-2 藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景 觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說 故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。 1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。 1-3-1 藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、 音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境 的關懷。 貳~2.環境概念知識〈 7 〉 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的 影響。 2-2-2 能持續觀察與紀錄社區的環境問題並探究其原因。 2-2-3 能比較國內不同區域性環境議題的特徵。 2-3-1 能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的 影響。 2-3-2 認識經濟制度、傳播與政治組織與環境管理行為的互 動。 2-3-3 認識全球環境議題及其背後的文化差異。 貳~3.環境價值觀與態度〈 9 〉 3-1-1 經由接觸而喜愛生物,不隨意傷害生物和支持生物生長的環境 條件。 3-1-2 具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。 3-2-1 瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的 個人興趣、嗜好與責任。 3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而瞭解環境權的 重要。 3-2-3 瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。 3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 3-3-2 學習關懷弱勢團體及其生活環境。 3-3-3 能養成主動思考國內與國際環保議題並積極參與的態度。 3-3-4 能關懷未來世代的生存與發展。 貳~ 4.環境行動技能〈11〉 4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 4-1-2 能運用收集資料與記錄的方法瞭解與認識校園與住家環境問題，並能 具體提出生活環境問題的解決方案。 4-2-1 能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式。 4-2-2 能草擬一份社區環境保護行動計畫。 4-2-3 能分析評估國內區域性環境問題發生原因，並思考解決之道。 4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。 4-3-1 在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。 4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。 4-3-3 能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。 4-3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。 4-3-5 能運用科學工具去鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。 貳~5.環境行動經驗 〈 9 〉 5-1-1 能隨著父母親或老師參與社區環境保護或關懷弱勢族群生活 的活動經驗。 5-1-2 能規劃、執行個人和集體的校園環保活動。 5-2-1 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。 5-2-2 能透過校園環保署長活動，規劃和執行簡單的環境調查活動。 5-2-3 執行綠色消費、環境保護節目及環境關懷行動。 5-3-1 參與學校社團和社區的環境保護相關活動。 5-3-2 具有參與地區性和國際性環境議題調查、研究與解決問題的 經驗。 5-3-3 組織學校及社區的環境保護、關懷弱勢族群活動。 5-3-4 能與同僚組成團隊採民主自治程序進行學習與規劃解決環境 議題。 參、環境教育融入七大學習領域 與十大基本能力之對應表 (1)了解自我與發展潛能 (2)欣賞、表現與創新 (3)生涯規劃與終身學習 (4)表達、溝通與分享 (5)尊重、關懷與團隊合作 (6)文化學習與國際了解 (7)規劃、組織與實踐 (8)運用科技與資訊 (9)主動探索與研究 (10)