（沪教版）二年级下册数学第五单元1、东南西北 （二）.docVIP

1 认识东南西北 教学课时：一课时 教学时间： 教学目标 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给 定一个方向（东、南、西 或 北）辨 认 其 余 三 个 方 向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生 活的密切联系。 教学重点 :会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 教学难点: 会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 课型：新授课 学情分析 对三年级学生东，南，西，北等方位概念还是比较抽象，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累，才能很好地掌握这些概念。教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的体验活动，是学生在多种活动中进行观察，操作，想象，描述，表达，交流，发展学生良好的空间观念，老师应给予指导。 教学过程及学生活动 一．导入揭题 个性修改 同学们，我们已经学过了前后左右。除了前后左右，你还知道哪些方向？ 2．同学们的生活经验可真不少！今天我们就一起来研究东南西北这四个方向 设计意图（ 课开始师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。 ） 二．初步感知东南西北四个方向 你们知道每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？（东） ?你能用手指一指东面吗？请你向后转，再指一指，东面在哪？ 再请你向右转，东面在哪？同学们，你们发现了什么？ ——不管我们怎么转，东面的方向永远不变。看来东面的位置是确定的， 不会随着我们身体的转动而变化的。板书：东 2．东面知道在哪了，那另外三个方向呢？谁知道？为什么？ ——右边是西，因为太阳从东面升起，从西面落下。 ——一般我们的房子都会朝南，因为那样阳光特别好。 它们会变吗？板书：西南北 3．这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。出示儿歌： 早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。 我们一起转一下方向，边指边说。 4请同学们仔细观察一下教室，教室的东南西北四面分别有什么？请你找一找，再和同桌说一说。指生反馈。 设计意图（ 儿歌是学生喜欢的语言形式，利用儿歌的形式让学生辨别南北方更容易 ） 三 深入体验东南西北四个方向 1．刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。李老师也经常分不清东南西北，你有什么好办法？ 先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。 2．教师巡视并收集好方法。 3．反馈： 预设： ——太阳升起—东；太阳落下—西 引导：东和西相对，南和北相对。板书：东—西，南—北 再闭上眼睛想一想。 ——先面向东，记住儿歌，左边是北，右边是南。 引导： ——东向右转是南，再向右转是西，再向右转是北，再向右转又是东。 真的吗？你转一转。看来东南西北是有一定顺序的。 你发现这个顺序和谁的运动方向是一样的？（钟面上的指针，顺时针方向） 利用这个规律，我们只要知道一个方向，就能找到它右边的方向是吗？ 现在我们增加难度，只想不转，告诉我们面朝的方向，我们是否能马上能说出右手的方向？ 闭上眼睛： 我面朝东，右边是（）。 我面朝南，右边是（） 我面朝西，右边是（） 我面朝北，右边是（） 再增加难度，打乱顺序，你还行吗？闭上眼睛： 我面朝西—— 我面朝东—— 我面朝北—— 还增加一个难度，你行吗？ 面朝南，那你知道你的后面、左面、右边分别是什么方向吗？你是怎么想的？ ——面朝南呢？． 小结：大家都玩得很不错。看来，只要给我们其中一个方向，我们就可以确定其它三个方向。真了不起！ 设计意图（ 通过这个游戏能够让学生很清楚的体验到，无论我们的身体怎样移动、或转动，生活中的“东南西北”四个方向是永远不变的 ） 四、解决问题，拓展延伸 1．体验相对关系。（1）指一生起立，指两人说关系。你发现了什么？ 刚才在说的时候，我们发现，郝胜宇在的 刘 星 丽 东 面，，又 在 王楠 的北面， 郝胜宇的位