教育论文模块式一体化教的优越性及方法探讨.docVIP

PAGE PAGE 4 模块式一体化教学的优越性及方法探讨 [摘 要] 职业学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构。因此,在搞好相关专业理论知识教学的同时,更要注重对学生进行操作技能的训练,以增强他们的动手能力,使其能尽快地适应企业的要求。这是技工教育的一个鲜明特征。为了使职业学校学生在毕业后能够尽快地完成从学生到职工的转变,走教学一体化的路子势在必行。模块式一体化教学法是职业教育培养技能型实用人才的最好教学方法之一。 [关键词] 模块式一体化教学 优越性 方法探讨 模块式教学（简称MES）是国际劳工组织在20世纪70年代开发出来的一种较为先进的培训模式。模块教学突出技能，强调动手能力和技艺要求。每个模块的学习都以掌握必要的技能为目的，主要以胜任本职业的能力要求为目标。每个模块的课程设置，努力做到教、学、用一致，遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据培养目标的职业标准要求，以技能训练为核心，确定该项技能所需要的知识内容，按照技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块，将理论教学和技能训练有机地结合在一起的一种教学模式。 一体化教学，是指将理论教学与实习教学有机地揉合在一起，打破原有教材的系统性，将原来的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块，一个工种的全部教学内容由若干个模块组成。这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。要做到这一点就必须实施三位一体的教学改革：即理论教师、实验指导教师与实习（训）指导教师三师一体，专业理论教材、实验指导教材与技能实训教材三书合一，理论课教室、专业实验室与技能实训室三室合一。 职业学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构。因此,在搞好相关专业理论知识教学的同时,更要注重对学生进行操作技能的训练,以增强他们的动手能力,使其能尽快地适应企业的要求。这是技工教育的一个鲜明特征。为了使职业学校学生在毕业后能够尽快地完成从学生到职工的转变,走教学一体化的路子势在必行。近年来,我校在师资培养、教学管理上加快了一体化教学的步伐,并取得了可喜的成果。实践证明,推行一体化教学,把专业理论和生产实习这两种教学任务集于一人,有诸多好处。??　一、模块式一体化教学的优越性 1、有利于理论教学与实习教学的有机结合，防止脱节。 所谓脱节,有两种突出表现:一种是理论课教师和实习课教师对各章节重点、难点问题的把握不一致,给学生的学习带来一定困难,而实行一体化教学则完全可以在这些问题上保持其一致性,使理论教学与实习教学成为一个有机的整体;另一种是理论课与实习课间隔时间过长或实习教学先于理论教学,这样就不符合循序渐进的教学原则。由于教学设施的有限，当理论教学与实习教学间隔时间过长时,在学生实习前还得再次讲解已经学过的理论知识,造成课时的浪费。当实习教学先于理论教学时,因学生还没有学习相关的理论知识,实习起来不仅很费劲,而且也很难取得良好的实习效果。实行一体化教学则可以有效地解决这个问题。在推行一体化教学的情况下,如果教师有特殊情况,理论教学和实习教学可以同时推迟或同时提前,不会发生脱节或错位的现象。? ???2、一体化教学有利于“双师型”教师的培养。 纵观人们对“双师型”教师的理解，基本内涵有二点：一是认为教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；二是认为教师既能担任理论教师，也能担任专业技术人员。简而言之，“双师型”教师应同时拥有“教师资格证书”和“专业技术职务证书”。而目前职业学校教师基本上都是在学科型人才培养模式下造就出来的，从学校到学校，缺少企业工作经历。按专业技术职务评审政策规定，难以获取后一证书。故将既具有一定理论知识、又有相应的专业实践技能，既可任理论教师、又可任实训教师，虽无双职业资格证书，但已具备了双师素质的教师归为“双师型”教师。 3、有利于因人施教,提高学生的综合素质。 职业学校的学生在性格、兴趣、智商、心理素质等方面,都存在着较大的差异。有的学生对理论知识学习很用功,成绩也很好,但动手能力较差;有的学生性格活泼好动,对理论学习不专心,但在实习时动手能力却很强，面对这些差异,教师要能够比较全面、准确地掌握每一个学生的特点,做到有针对性地进行重点帮助,引导学生扬长补短,使他们的综合素质得到提高。 4、变化快，适应性强。 由于模块是根据人才的知识结构与能力要求而设置。可以根据需要随时修改、增加、删除、更新某些模块内容。如计算机绘图模块，随着绘图应用软件不断地变化与发展，可以方便地更新。 5、知识结构与能力训练的整合性 应用模块式教学，打破了过去教学中的“条块