【人教版】五年级上册《古诗四首》教案.docVIP

教学内容 三、古诗四首（一） 授课时间 二节 教学目的 学会本课6个生字。 看注释，联系生活实际理解诗句的意思。 边读边想像每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 背诵并默写这四首古诗。 教学重难点 1、看注释，联系生活实际理解诗句的意思。 2、边读边想像每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情 课前准备 搜集有关资料 教学过程 教师指导 学生活动 设计意图 一、 导入： 二、 学习前两首古诗 我们以前学习过古诗、古文，有哪些同学记得学习方法是什么？ 1、生字指导： 炉（ ） 斜xiá 庐（ ） 2、学习《望庐山瀑布》： 诗人介绍： 约42岁时，被唐玄宗召见，在长安做了翰林院士。因政治上不受重视离开长安，安使之乱中他和永王起兵反对唐肃宗。李白受牵连被流放，这是他流放时经过庐山时写的。中途遇赦放还。他晚年过着漂泊的困苦生活。 李白是我国历史上最伟大的诗人之一。他的诗表现了对封建秩序和权贵的强烈不满，反映了人民的疾苦和愿望，描绘了祖国的壮丽自然风光。 他的诗风格雄奇豪放，想像丰富，是屈原之后我国古代又一伟大的浪漫诗人，被称为“诗仙”。他的诗现存九百多首。 3、说说这首诗作者描写了庐山瀑布怎样的景色？ 1 读古诗，注意字音准确。 2 看注释，了解古诗每一句的意思。 3 把意思连起来说一说。 学生读古诗。 分析易错的字音、字形。 由学生简单介绍一下作者： 李白：少年时博览群书，20岁起在四川漫游。后又出川东游。 可展示一些准备的资料。 学生在小组中借助注释理解诗文： 望：远看。 “香炉峰上云雾缭绕，在阳光照耀下，云雾呈现紫色。 培养学生的自学能力。复习运用方法。 增加一些课外知识。 教学过程 教师指导 学生活动 设计意图 这句诗有两种解释都可以。 遥看：远看。即诗题“望”。 遥看瀑布：点题。 川：水道、河流。 挂前川：瀑布下面接着河流，所以瀑布好像悬挂在河流的上面。（瀑布好像一条大河垂挂在山前） 飞流：飞泻的水流。 直下：直泻而下。直：垂直。 三千尺：山很高，瀑布很长。 疑：怀疑，表示判断不定。 疑是：怀疑是、可能是、以为是 落：降落、坠落。可解释为：倾泻。 九天：古代传说天有九重，九天指的天的最高处。 后两句是夸张的写法：注意提示给学生。 学生边理解诗句意思边背诵 请学生以小组的形式给大家汇报学习情况（把诗的意思完整说给大家听） 学习《山行》 回忆刚才的学习古诗方法，继续运用。 《山行》描写了什么时节的景色：深秋时节山中的美景。表达了诗人对深秋枫林美景的喜爱之情。 “远远看去，瀑布就像悬挂在山前的河流。” “瀑布从高高的山崖上直泻而下，足足有三千尺长。” “使人怀疑是银河水从天上的最高处倾泻下来了。” 试着背诵《望庐山瀑布》 了解诗人： 杜牧：26岁考中进士，有比较进步的政治思想，秉性刚直，一生忧郁不得志。他的诗有的反映了当时的阶级矛盾和民族矛盾，有的反映了他怀才不遇的苦闷，也有描写统治阶级的腐朽生活。其写景的诗在晚唐诗坛别具一格，后人称其为“小杜”。 小组形式继续讨论学习： 教学过程 教师指导 学生活动 设计意图 三、 作业 远：山路长，延伸得远 。 上：由低处到高处，这里指山路向上延伸。 寒山：深秋季节，山中以有寒意。称为寒山。 “寒”写出深秋的特点，也写出作者的感觉。 石径：石头或石板铺成的小路。 斜：不正，弯曲不直。 白云生处：白云形成（出现）的地方，指山的高处。 白云缭绕的地方。 坐：因为。 爱：喜爱，留恋。 枫林：枫树林。 晚：傍晚。（晚秋、深秋） 请学生们继续用看注释的方法学习。 有那位学生可以画出诗中的景色？ 后两句是比较经典的诗句。 这首诗描绘了哪些景物？ 高山、石径、白云、枫林够成的晚秋美景。 历代诗人写秋景时，常常写成萧条凄凉，流露出消极伤感的情绪。而杜牧却把深秋的景物写得充满生气，无一点伤感，使人感到秋天的枫叶的生命力仿佛比春天的鲜花生命力还要旺盛。晚秋的景色是那样生气勃勃，充满活力。 （这也是能流传久远的原因） 生字词 背默两首古诗 预习后两首古诗 “深秋季节，一条石头铺成的弯弯曲曲的小路，由山下盘曲而上，伸向远处高高的山头。” “在高高的山上，在云雾缭绕的地方，隐隐约约可以看见人居住的房屋。” “停下车来是因为喜爱这傍晚的枫林美景”。 霜叶：被霜打过的枫树叶。 红于：比、、、、、、、红。 二月花：二月里盛开的鲜花 （南方旧历二月鲜花盛开） “被霜打过的枫叶，比二月里盛开的鲜花还要红艳。” 把诗的意思连起来说一说 体会一下作者写秋天生气勃勃的美景。 教学过程