（沪教版）三年级上册数学第五单元3、我们来认识图形 （三）.docVIP

教学准备? 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。?四、教学流程? 一、创设情境，导入新课? 师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）? 师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）? 生：平平的、滑滑的。?二、操作交流，探究新知?1、说一说? 师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？? 同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？?学生汇报，交流。?生1：我准备用印泥???生2：我用水彩笔??? 生3：我用纸把它盖住折出边角痕。????2、搬一搬? 师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，? 生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）?汇报：? 师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？? 生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。? 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？? 生2：??? 师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。? 师：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）?3、认一认? 师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？?生：??（师在学生回答的同时板书这几种名称）? 师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？? 生1：长方形和正方天花乱坠有四个角，三角形有三个角，圆没有角?生2：???4、师小结（略）?三、巩固加深，迁移拓展?1、分一分? 同桌合作给信封袋里的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。?2、摆一摆? 同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）? 汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？?生：??? 师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？?生：圆。? 师：为什么圆没法摆出来？? 生：圆没有角，小棒是直的，所以???3、认一认? 课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）?4、找一找? 生活中，你在哪里还见过这样的图形？?学生汇报交流? 四、全课总结、动手拼图? 师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？? 教学设计 　　(一)活动一：玩中认图形　(教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。) 　　师：你们喜欢玩魔术吗？　　(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，咦，白纸上怎么有一个圆？学生很奇怪。) 　　师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？　　(由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了魔术的奥妙，纷纷举起小手：我知道，我知道！) 　　师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！ 　　师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。 　　生1：老师，我用长方体印了一个长方形　生2：我印了一个正方形，是用正方体印的　生3：我用三棱柱印了两个三角形。 　　(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了面在体上这一数学思想。) 　　(二)活动二：分中找图形 　　师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？　(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。) 　　师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？ 　　生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。 　　生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。　生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。…… 　　(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。) 　　(三)活动三：动中摆图形 　　师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？　　(很快地，一双双小手摆出了各种图形。) 　　师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？　　生：圆。 　　师：为什么？　生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，