004城关中学七年级语文学科第一单元第4课.docVIP

语文学科作业设计 七年级 语文学科 第一单元 第4课 设计人：刘平 一、课前延伸： 1．给倾斜写注音。 琼浆（　　　 ）　　　　　 伶仃（　　　 ）　　　　 条幅（　　　 ） 迸溅（　　　 ）　　　　　 宗璞（　　　 ） 2．结合语境理解词语。 （1）仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 挑逗： （2）船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。 忍俊不禁： （3）花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。 伶仃： 察颜观色： 二、课内探究： 3．填空： （1）《紫藤萝“瀑布”》作者________，她是________代女作家。 （2）在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写________，次写________，再写________，最后写________。 （3）本文采用________的表现手法，表达了作者________、________的思想感情。 4．学习作者有顺序地描写紫藤萝花的方法，参考“一个校园——一片草坪——一棵小草——一片草叶”的内容，描写一段景物，其中要融入自己的感情。 5、阅读文段，回答问题。 过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的“瀑布”遮住了粗壮的盘qi*________卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒ni4ng________，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的“瀑布”。 在这浅紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （1）根据拼音拼写汉字，并解释其义。 盘qiú _________卧龙（　　　　　　　 ） 酒niàng__________（　　　　　　　 ） （2）文段运用比喻修辞手法突出紫藤萝的特点。试举例具体分析。 （3）举例说说这几段文字所蕴含的深层含义，体会作者的思想感情。 三、课后提升： 总方向 　 黄河从大风沙的黄土高原，长江从桃花村落，柳絮堤岸的江南，珠江从南方太阳的亚热带，各有各的源，各有各的走法，却一样流注太平洋，因为有一个总方向。 奔流向东方，又折向南方，最后才曲折地向东方。所以没有终于向北方或者向南方，而有法则一样向东方，因为有一个总方向。 洪流奔流着：从洪流的古代到电气化开始的今天，从鱼类繁殖的春涨到岸泥冰结的严冬，从日的活跃到夜的休息，没有停滞，没有改变，因为有一个总方向。 洪流奔流着：不管鱼、虾的意志，不管泥沙的污染，不管沉滓的浮泛，因为有一个总方向。 洪流奔流着：在洪流的边缘，有洄流航行的老人操纵它走逆转的路，但是由于有一个总方向，这反动终于是无力的，避开在大声势的边缘，缩在一角。 洪流奔流着：在洪流中，有漩涡，这是对于前进的彷徨，对于背后的依恋，由于有一个总方向，洪流带走了它。 由于有一个总方向，泥沙和渣滓也成为力量，一样突破堤岸，一样冲去岩石，甚至一样带走同类的泥沙和渣滓。 由于有一个总方向，虽然整个洪流由泥沙变成污色，甚至海水全变黄，但是这泥沙都增大了灌溉的肥沃度，沉淀为新的岛屿和大陆。 （1）给加粗字注音 春涨（　　　 ）　　　　　　　　 渣滓（　　　 ） （2）结合短文理解词语 停滞： 彷徨： （3）反复朗读短文，体会文章所蕴含的深刻的哲理。