青岛版小学科学四年级上册蒸发》教学设计.docVIP

青岛版小学科学四年级上册 13、《蒸发》教学设计 济宁市任城区安居中心小学 王爱勤 【教材分析】 在生活中很多有趣的科学现象被学生在司空见惯中忽视了，如蒸发、沸腾、凝结现象等。为此，教材有意识地编排了《水循环》单元，本课是起始课，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，通过活动体验、实验探究蒸发现象，激发起学生的研究欲望，感受大自然的变化与人类的密切关系，获得对蒸发现象的科学认识、体验成功的乐趣，锻炼和培养科学探究的能力。依据《科学课程标准》所倡导的基本理念和有关的内容标准，教师要启发引导学生亲历探究过程，善于观察和发现，自主建构科学概念，教师是学习活动的组织者和引导者。学生是学习的主体，通过本课学习，学生要敢于对蒸发现象做出假设性解释，学会采集数据，学会设计控制变量的对比实验，尊重证据。整个探究活动实现师生互动、双向交流，体验到探究的乐趣。、课件、实验记录单、自制教具晴雨计。、实验材料：棉花球、水、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、蒸发皿、木块、试管夹、烧杯、滴管、扇子、小镜子、棉棒、湿布、晾衣架、抹布等。 手蘸在黑板上观察，看？师小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做“蒸发”生活中你还见过哪些蒸发现象？学生回答，教师 温度（0C） 0 1 2 3 4 生：汇报交流。 师：棉纱上的水蒸发时，温度计液泡及周围的热量是增加了还是减少了？ 生