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“充电后的所感

PAGE PAGE 18 学习“充电后”的所感、所悟、所思、所想 鹤岗市第四中学 姜效杰 为了更好地了解基础教育改革进展及发展的趋势,学习教育改革最新的成果及校长的办学思想和管理经验,我于2004年10月15日——11月30,非常荣幸地参加了北京挂职锻炼的校长培训班。我被分配到166中学挂职锻炼,同时在东城区教育学院的安排下,分别考察了北京二中,史家小学,灯市口小学,燕山前进二小,宏志中学,171中学等部分学校,聆听了几位专家型校长的报告,通过与校长、教师、学生近距离的接触,零距离的交流,我对北京的的教育、学校的文化、校长的办学思想和管理理念有了初步的了解和感悟,也对“学校的未来”有了一些初浅的思考,收获很大,现将有关情况汇报如下: 一、感受北京的教育: (学校的规模、环境设施,师资队伍,办公条件和待遇) ㈠学校的规模: 北京是我们的首都,是我国政治、经济、文化的中心,同时也是教育的中心,它引领着中国的教育又辐射着世界的教育。所以北京对教育的投入十分重视,每所学校的规模,设施、环境,师资、办公条件都堪称是一流。在寸土寸金的学校,没有条件向横向扩展面积的条件下,他们就向纵向发展,上天无路,但入地有门,尽可能地向地下发展,有的学校在地下建了三层楼。比如有:地下游泳馆、地下操场,地下停车场、地下演播室(为了防震、干扰)、地下篮球馆等等,还有楼顶操场、立体绿化,空间利用率非常高。 ㈡学校的环境设施 每所学校的环境都十分的幽雅、别致、独具匠心,都可堪称是绿色校园,人文校园,科技校园和数字校园,都具有“人文化”的景观,“人文化”的教育和“人文化”的关怀,比如:参观史家小学的时候,史家小学的草坪管理,引起了我的思考,警示牌上把限制性的语言:不要摘花,不要践踏草坪,设置了这样“人文化”的语言,给我很多启示。小草微微笑,请您旁边绕;芳草茵茵,踏之何忍;你要对我好,我就对你笑;花儿希望得到你的呵护;人与自然和平共处等等。灯小“人文化”的教育:一进灯小,它的正门靠墙处放了一块座钟,一般钟表就是用来看钟点的,没有人会想起什么,可这块钟上的四个字引起了我的思考,在座钟的玻璃上写了“与时俱进”四个大字,体现了学校的发展理念,寓意深远。还有在171中学的水房里,写着“饮水思源”,而没有写节约用水,还有的写着:紧急、紧急、太紧急了,同学们:你知道吗?海洋水占世界水储量的96.53%,再除去湖泊咸水和地下咸水占0.94%。我们所能使用的淡水只有2.53%,让我们一起携手来珍惜每一滴水资源吧!这些“人文化”的教育把严厉的说教变成引导性、人文性的语言,起到了教育的事半功倍的效果。当时我就在思考一个问题,为什么我每天也在做管理的工作,干着同样一件学校管理的事情,但是我没有想到呢?我觉得,这就是观念上的差距,工作细节上的差距;在管理细节上的变化,更能体现学校的理念,所以我觉得有句话说的好:“认真做事,只能把事做对,用心做事,才能把事做好”。再比如:去北京二中,参观它的“人文化”的关怀更让我赏心悦目,它的:“空气养人”的思想引起了我的思考:它不但激活了课堂,而且激活了学校的课程。把知识引向无边无际的课外大课堂。教师们把知识教“活”了,学生把知识用“活”了,学生在课堂上学不到的知识,在学校的走廊、墙面、在大厅、在操场上学到了。比如在北京二中的进楼大厅有一组玻璃展台,当时,展出的是“五谷杂粮”,有的粮食我都不认识,主要介绍粮食的名称、产地、营养成分、成熟周期等等,有的还介绍结这种粮食的植物名称、照片,象稻穗、麦穗、高粱、玉米、黄豆等等,因为学生们都长在城市,没有去过农村,不知道这些粮食的农作物长的什么样,真可谓“四体不勤,五谷不分”,这样把课本的知识学“活”了,据说展台的内容二周换一次。再看大厅的墙面到处贴满了知识性与趣味性与一体的各种墙报。有介绍(1)恐龙灭绝的足迹(2)神奇的水世界和水生命,(3)昆虫世界(4)蝴蝶世界(5)蘑菇家庭等等,用学校的文化来约束学生,用文化来熏陶学生,用文化来感染学生,以达到“空气育人,空气启人,空气养人”的最佳效果。同时也达到管理的最高境界“慎独”的效果。什么叫“慎独”:通过二中校长的讲课,我对“慎独”这一思想有了初步的认识,跟大家交流一下。“慎独”指一个人在无人监督和看管的情况下,也能自觉地遵守正道或规范叫慎独。所以“慎独”思想和“空气养人”的思想值得我们去思考和借鉴。北京二中他们就设置了几个无人监考的考场,培养学生的“慎独”意识。据说学生们表现的非常好,为了说明培养学生“慎独”意识的重要性,我举两个案例和大家一起交流: 案倒1:中国人与德国人的差距 这次去北京学习,有幸听了著名的德育教育家,孙学策教授的讲座,他给我们讲了自己亲身经历的一件事: 有一次孙教授陪同几十人去德国考察访问,在德国他品尝到了德国人的严谨、认真、守规则,甚至

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