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大班数学活动：5的加减 　活动目标： 　1.理解“＋”“－”“﹦”符号的含义。 　2.学习看图编应用题，并列出加减法算式。 　3.能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。 　活动准备： 　1.课件。 　2.数字卡及符号卡若干张 　活动过程： 　一、“碰球”游戏：复习5的组成。 　师：嗨嗨，我的一球碰几球？ 　幼：嗨嗨，你的一球碰四球。…… 　二、学习5的加法。 　1.出示课件。 　请幼儿看图并讲述：花丛中原来有1只蝴蝶，后来又飞来了4只蝴蝶？花丛中一共有几只蝴蝶？可以用数字几来表示？ 　2.理解“＋”“﹦”的含义。 　（1）师：1和4合起来是5，有一个符号可以表示合起来，就是加号；我们来看一下，这就是“＋” (出示课件) ，是5就是等于5，等号是什么样呢，我们也来看一下，这就是“﹦”(出示课件)。 　1和4合起来是5用算式表示就是：1＋4﹦5 　（2）读加法算式1＋4﹦5 　3.按照同样的方法出示“2+3=5”算式，进一步巩固对“＋”“﹦”的理解。 　4.学习看图编加法应用题。 　（1）出示课件，现在周老师把我刚才看到的这幅图来编一段话。 　师范例：停车场原来有4辆汽车，又开来了1辆汽车，停车场一共有几辆汽车？）请小朋友算一算并列算式，集体读算式。 　教师提问： 　这道题告诉你们几个数字？幼儿回答后教师分别出示4和1。 　最后提出了什么问题？ 　教师小结：编好一道加法应用题,要有两个数，两个数的东西是一样的，最后还要提出一个问题。 　（2）出示课件，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。幼 　儿自由讨论，请个别幼儿口述。 　三、学习5的减法。 　1.出示一棵大树。 　请幼儿数数树上原来有几只小鸟？飞走了几只？树上还剩几只小鸟？分别可以用数字几来表示？ 　2.理解“－”的含义。 　（1）树上有5只小鸟飞走了3只还剩2只，也有一个符号表示飞走的，就是减号。树上有5只小鸟飞走了3只还剩2只可以用算式表示为：5－3﹦2 　（2）读减法算式5－3﹦2 　3.用同样的方法出示图片，请幼儿填数字和符号，进一步巩固对“－”“﹦”的理解。 　4.学习看图编减法应用题。 　出示背景图，幼儿编减法应用题，幼儿口头列算式，集体读算式。 　教师小结：今天我们真聪明，不仅认识了“＋”“－”“﹦”，知道了它们表示的含义，还学会了看图编题，一起把掌声送给自己。 　四、合作游戏“看图编题，列算式” 　将幼儿分成若干小组，每组幼儿带着图片、数字卡、符号卡片看图编题，然后选择对应的数字和符号，组成一道算式。其他幼儿读出算式并帮他们检查。 　活动目标： 　1.理解“＋”“－”“﹦”符号的含义。 　2.学习看图编应用题，并列出加减法算式。 　3.能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。 　活动准备： 　1.课件。 　2.数字卡及符号卡若干张 　活动过程： 　一、“碰球”游戏：复习5的组成。 　师：嗨嗨，我的一球碰几球？ 　幼：嗨嗨，你的一球碰四球。…… 　二、学习5的加法。 　1.出示课件。 　请幼儿看图并讲述：花丛中原来有1只蝴蝶，后来又飞来了4只蝴蝶？花丛中一共有几只蝴蝶？可以用数字几来表示？ 　2.理解“＋”“﹦”的含义。 　（1）师：1和4合起来是5，有一个符号可以表示合起来，就是加号；我们来看一下，这就是“＋” (出示课件) ，是5就是等于5，等号是什么样呢，我们也来看一下，这就是“﹦”(出示课件)。 　1和4合起来是5用算式表示就是：1＋4﹦5 　（2）读加法算式1＋4﹦5 　3.按照同样的方法出示“2+3=5”算式，进一步巩固对“＋”“﹦”的理解。 　4.学习看图编加法应用题。 　（1）出示课件，现在周老师把我刚才看到的这幅图来编一段话。 　师范例：停车场原来有4辆汽车，又开来了1辆汽车，停车场一共有几辆汽车？）请小朋友算一算并列算式，集体读算式。 　教师提问： 　这道题告诉你们几个数字？幼儿回答后教师分别出示4和1。 　最后提出了什么问题？ 　教师小结：编好一道加法应用题,要有两个数，两个数的东西是一样的，最后还要提出一个问题。 　（2）出示课件，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。幼 　儿自由讨论，请个别幼儿口述。 　三、学习5的减法。 　1.出示一棵大树。 　请幼儿数数树上原来有几只小鸟？飞走了几只？树上还剩几只小鸟？分别可以用数字几来表示？ 　2.理解“－”的含义。 　（1）树上有5只小鸟飞走了3只还剩2只，也有一个符号表示飞走的，就是减号。树上有5只小鸟飞走了3只还剩2只可以用算式表示为：5－3﹦2 　（2）读减法算式5－3﹦2 　3.用同样的方法出示图片，请幼儿填数字和符号，进一步巩固对“－”“﹦”的理解。 　4.学习看图编减法应用题。 　出示背景图，幼儿编减法应用题，幼儿口头列算式，集体读算式。 　教师小结：今天我们真聪明，不仅认