应有格物致知精神ppt课件_1.ppt

应有格物致知精神 ;;理解“格物致知”的含义。 学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。 ; 格物致知：出自《礼记·大学》 “致知在格物，物格而后知至。”格：推究；致：求得。愿意为穷究事物原理，从而获得知识。 ;诚意 正心 袖手旁观 一帆风顺;读课文，思考问题; 这种思想继续支配中国一些学生的表现有哪些？ ; 实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答）; 在现在的科学研究中重要的方法是什么？;实验的过程不是消极观察，而是积极的、有计划的探测过程。 实验不是毫无选择的测量，它需要具体细致的计划。;本文的主要论证方法是什么？;读课文，思考问题;下列对文章的叙述，不正确的两项是( 　)( 　) A.关于格物致知，《大学》里的阐述自相矛盾。 B.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是因为中国人并不是寻求新知识。 C.“格物致知的真正意义被埋没了”，是因为中国人把探察外界误认为探讨自己。 D.“中国学生面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措”，是由中国的文化背景及在这个背景支配下的传统教育观念决定的。 E.本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观念，强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。 F.本文论述观点鲜明，条理清晰，有理有 据，既有说服力，又有感染力，有时代感。; 课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”讨论一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进?; 请同学们在课下讨论—— 理性的研究和感性的思考矛盾吗？