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关于06年以后思想政治教育价值实现的研究综述 摘要：思想政治教育价值理论研究是思想政治教育学基础理论研究中的重要组成部分，本文从思想政治教育价值的概念出发，从思想政治教育价值实现的基础和前提，思想政治教育价值实现的条件，思想政治教育价值实现路径及其规律，以及思想政治教育价值实现障碍及其克服路径等方面着手，对06年以后关于思想政治教育价值实现的研究加以综述。 关键词：思想政治教育；价值；价值实现；路径；规律；障碍 思想政治教育价值及思想政治教育价值实现的概念 价值，是一个关系范畴，主要指“客体（自然界、社会和某种意识形态）对主体的需要的肯定或否定关系”，是客体功能属性“对人的物质需要和精神需要是肯定还是否定，各到什么程度”[1]的关系表现。 项久雨先生在对一般价值概念进行剖析后，认为“思想政治教育的价值，是人和社会在思想政治教育的实践——认识活动中建立起来的，以主体的思想政治品德形成和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和发展需要等相一致、相适合、相接近的关系。”“思想政治教育价值的实现，就是思想政治教育由“潜价值”转化到“显价值”的过程，这个转换的标志就是思想政治教育的内容为价值主体所接受、消费，亦即思想政治教育所蕴含的思想、认识、政治、道德等内容，只有为受教育者所接受，并内化为他们各自的某种深刻而稳定的心理结构，外化为一种现实的心理的能量以及个体意识和行为习惯，才能增强他们的主体意识和主体力量。”[2] 思想政治教育价值实现的现实基础和前提 思想政治教育价值实现的现实基础 我国自改革开放以来，政治、经济、文化都发生了深刻变革，这些变革使得思想政治教育的内涵、目标、任务、思维模式、价值尺度都发生了前所未有的变化，这也就为当代的思想政治教育提供了新的现实基础。对于这一问题，郝文军先生认为新的现实基础体现在以下三个方面：第一是思想政治教育由泛政治化转向对人的思想道德素质建设和促进人的全面发展的重视上,思想政治教育工作不再仅仅是一个政治问题,更是对人们的思想问题、道德问题和心理问题的理性观照,政治对思想政治教育的作用方式已经由行政式的控制转为文化上的引领。第二是思想政治教育的着重点从宏观目标转向了寻常百姓的生活世界,把宏观教育与受教育者的实际生活和自身成长的需要直接地结合。第三是思想政治教育的价值取向从单纯地强调集体转向了集体与个人的结合,转向了以国家和社会的可持续发展和每个人的全面而自由地发展为导向。[3] （二）思想政治教育价值实现的前提 思想政治教育价值实现的前提是育人为本。首先，人在整个思想政治教育价值实现活动中发挥着主导性作用。其次，思想政治教育价值的实现是思想政治教育在其教育活动和社会关系中合乎主体全面发展（尤其是思想政治品德的形成和发展）和人类社会进步（尤其是精神文明的进步）的目的而呈现出的一种肯定的意义关系的实现。再次，思想政治教育价值的实现，即思想政治教育所蕴涵的思想、认识、政治、道德等内容，有为客体所接受，并内化为他们各自的某种深刻而稳定的心理结构，外化为一种现实的心理能量以及个体意识和行为习惯，才能增强他们的主体意识和主体力量。因此，“育人为本”是教育价值论的直接体现和实现的前提。[4] 思想政治教育价值实现的条件 思想政治教育作为一种关系范畴，其价值产生于教育者与受教育者的互动活动之中，因此实现思想政治教育的价值不仅仅需要人与人与物的条件，而且还需要由两者派生出来的，并内在于价值关系中的中介条件。 思想政治教育价值实现的人的条件 人的条件即在思想政治教育价值实现的过程中，作为价值主体的人具有的有助于实现自身在思想政治教育活动中担负功能的属性。具体而言，要求价值主体在思想政治教育价值实现过程中所具有的主体性素质为主体意识和行动能力。 思想政治教育价值实现的物的条件 物的条件主要指围绕着思想政治教育活动本身的理论条件以及能够保证思想政治教育实践活动顺利进行的社会条件。主要分为思想政治教育价值实现的理论条件和社会条件。 思想政治教育价值实现的中介条件 思想政治教育价值实现的中介条件主要有两种类型：一种是人与物的互动，另一种是人与人的互动。在生活中，实现思想政治教育的价值必须依赖特定的中介条件，将人的条件与物的条件有机的协调起来。就人的因素而言，需要教育者与受教育者之间的互动与沟通，就物的因素而言，则需要强调人在实践过程中发挥主动性牢牢地驾驭物的因素使之为教育的目的服务。[5] 有观点将思想政治教育价值实现的条件划分为内在条件，外在条件，中介条件。内在条件即要有科学的理论和有效的教育[6]，外在条件指要有接受思想政治教育的个人或社会，中介是指一方面要有思想政治教育的需求，一方面要有思想政治教育的接受。这种观点割裂了思想政治教育价值实现的各个层次和环节，单纯将实现的条件