新课程理念下的体育教学的设计.docVIP

第一讲 新课程理念下的体育教学设计中小学体育课堂教学是学校体育工作的基本形式。是按《课程标准》和一定的计划进行有目的、有内容、有组织的教学过程，是学生学习体育知识与技能的主要途径。在整个教学活动过程中，学生从事各种身体练习，并通过身体练习和思维紧密结合，掌握体育知识与技能，学会科学锻炼身体的方法，养成一定的体育锻炼习惯，有效地促进自身的全面发展。因此，作为一名现代体育教师应该认真研究体育课堂教学，遵循体育教学的规律，熟练掌握体育课堂教学的技术，不断提升自己的体育教学能力。在当前体育课程改革发展中，体育课堂教学的变化速率，迫切需要广大体育教师去学习并充分挖掘自身的教学智慧，发挥教学机智，才有可能有效应对体育课堂教学的变化。体育课堂教学的备课备课是体育教师开展教学实践活动的首要环节。在这个环节中要对上课的目的和任务，选择什么内容，运用哪些方法，如何组织练习等方面进行系统、严密的思考并制定好课的教学方案实际上是教师对怎样上好一堂课的一种预演。可以这样说，备课这个环节做得充分不充分是影响能否上好课的重要因素之一。因此，如何备课，应重点突出以下几个要点。课堂教学目标的确定课堂教学目标是指一堂课中教师和学生要共同完成的任务。因此，我们在确定课堂教学目标的时候，必须考虑到以下二个因素：（1）体育课程改革提倡的学科教学目标是内含三个方面的内容，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，它是一个整体，相互依存、相互促进，缺少了任何一个方面，都会使学生的学习体验不完整，不适切。（2）一节课的教学目标必须是具体的、清晰的、可操作的，而且能够测定的，表现为对学生学习结果的具体描述，或是对学生在演练结束时其知识技能等方面所取得的变化说明。也就是说，课堂教学目标的确定，既能体现体育学科教学目标的要求，又能体现一节课的学习要求，它是教与学双方合作实现的共同目标，着眼与教，落脚于学。案例1：初中七年级体育教学案例：山羊分腿腾越(一)教学目标：1．理解山羊分腿腾越动作结构，有90%以上学生能初步学会助跑起跳的方法，并有60%以上学生能在山羊分腿腾越过程中正确运用，同时使学生灵敏、协调、力量等体能得到提高。2．通过身体练习和多种教学手段，展现了学生勇敢果断、积极进取、互帮互助等优良品质。案例2：高中二年级体育教学案例：足球“二过一”战术教学目标：1、知道三种以上“二过一”战术，初步掌握其中一种并能正确运用。2、积极跑动、积极防守，发展突然起动、变向加速，持续泵跑的能力。3、在小组教学比赛中，展现配合默契、流畅的风采，增强团队合作意识。上述的案例给我们一个启示，课时教学目标的确定，一定要从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面整体思考，根据单元教学计划，用清晰、具体的语言表达一节课的教学目标，使学生十分明确本节课的学习要求，有助于学生发挥主观能动性。在这里还要强调一点：教学目标的认识不能偏，即认为体育知识与技能的掌握已经不是那么重要，重要的是获取的方法，要由知识转向能力的培养。就知识与能力来说，知识是能力的基础。所谓体育能力，无非是解决某一种理论与实践问题的熟练程度。这种熟练程度的高低，从根本上是取决于学生对问题的熟悉程度，对解决问题的各种方法的熟练程度，所有这些，又都是依赖学生所拥有知识和技能的多少和结构的合理程度，那些在某一问题上知识贫乏或结构不合理的人，必然缺乏解决那一问题的能力，俗话说隔行如隔山，就是这个道理。所以能力问题，最终可以转换为知识与技能的问题。因此，在当前体育课堂教学改革中，强调培养学生体育能力目标的同时，不应该忽视和弱化知识与技能目标，否则就会影响到能力目标的实现。没有知识与技能的积累，就不可能有能力。知识与技能积累多，不代表他的能力特别强。教学内容的处理教学内容是实现教学目标的载体，是教师和学生双方行为的基本规范。体育课堂教学过程的产生和发展是凭借双方的行为交往，这些行为交往又以教学内容为基本依据的，无论教师或学生的行为都不能脱离课堂教材所规定的内容，否则教学活动就不能正常进行，教学目标的达成就成了一句空话。而课程教材所规定的内容是由多个课时教学内容组成。因此，在备课时，必须对教学内容进行处理。所谓教学内容的处理，实际上是一个研究教材的过程，是一个选择和设计的过程。（1）正确理解教材内容的特点和作用当前我们使用的教材内容是根据《课程标准》从身体发展、知识与技能、心理发展和社会适应能力的课程目标编写的。它与传统的体育教学大纲有明显的不同。因此，我们要正确理解新教材内容的教学价值。例如初中跑的教材，它是体育教学的主要内容，包括快速跑、耐力跑、接力跑、障碍跑、定向越野跑五个部分，你就要研究每一个部分的特点是什么？它的主要作用有哪些？教材内容在动作哦技术上有什么内在联系？这些内容蕴含哪些对学生心理、道德、品质等方面的教育因