新课标的研究中考新动向,抓好2006年中考后期复习.pptVIP

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 研究中考新动向，抓好2006年中考后期复习 重庆市万州区教育科学研究所 罗 翔 一、中考考什么 考查目标 ▲知识与技能 ▲过程与方法 ▲情感态度与价值观 考查内容 ▲科学探究 ▲科学内容 内容标准 科学探究 ▲提出问题 ▲猜想与假设 ▲制定计划与 ▲设计实验 ▲ 进行实验与收集证据 ▲分析与论证 ▲ 评估 ▲交流与合作 科学内容 ▲物 质 物质的形态与变化，物质的属性，物质的结构与物体的尺度，新材料及其应用 ▲运动和相互作用 多种多样的运动形式，机械运动和力，声和光，电和磁 ▲能量 能量、能量的转化与转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能源和可持续发展 二、指导新课程中考的两个重要文件 ▲教育部《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见?》 教育部教基[2005]2号二○○五年一月二十七日 ▲教育部《2005年课改实验区初中毕业理科学业考试命题指导 》 2005年教育部初中毕业学业考试评价理科科目研究组 这两个文件的精神也将对2006年中考命题产生影响 教育部《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见?》要点 　（一）初中毕业生学业考试 　　 　 初中毕业生学业考试（以下简称学业考试）是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。　　 　　　 学业考试的命题应根据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。 （二）初中毕业生综合素质评价 为全面反映初中毕业生的发展状况，应对初中毕业生综合素质进行评价，评价结果应作为衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生标准的重要依据。 　　 教育部《2005年课改实验区初中毕业理科学业考试命题指导 》要点 　　来源：2005年教育部初中毕业学业考试评价理科科目研究组 　　　 　　　在国家基础教育新课程中，7－9年级的理科课程设置有分科和综合两种模式。 分科模式的理科课程中设有《物理》、《化学》和《生物》三门课程。综合模式的理科课程则只设一门，即《科学》课程，内容对应自然科学中的物质科学、生命科学、地球与空间科学。 　　　教育部在部署 2004年全国初中毕业学业考试评价和2005年初中毕业学业考试命题指导的研制中，将《物理》、《化学》、《生物》、《科学》这几门课程放在一起，相应的研究作为一项整体的工作进行，并用“理科”一词来统称这几门课程。 (一)命题原则与要求 　　　理科学业考试的命题以课程标准为依据，考查的内容和要求应与各科课程标准的规定相一致。 　　 1．要注重对基础知识、基本技能的考查。应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习。 　　 2．要注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。 　　 3．要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。 　　 4．试题内容应科学、正确，表述应清晰无误；试卷的题量要适中；试卷结构要科学、合理，难易程度要适当；试卷形式要规范。 (二)考查内容与考试形式 1．考查内容 　　初中毕业理科学业考试应根据课程标准的要求，考查各学科课程中基本的、核心的内容，并注意学科内各部分内容的合理分布。 　　　对科学探究的考查，应以课程标准所设定的基本要求为依据，避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的偏向。实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在理科学业考试中应得到足够的重视。实验能力既包括实验操作能力，也包括实验方案设计、实验数据分析处理等方面的能力。 　　　情感态度与价值观方面的目标，可渗透在科学知识和技能的考查中落实，要避免贴标签和形式化。 2．考试形式 　　　理科学业考试的形式以闭卷笔答为主。考试时间、试卷题量要适当。提倡在有一定研究基础的情况下，积极探索多样化