归因理论在高中思想政治课中的作用分析-an analysis of the role of attribution theory in ideological and political classes in senior high schools.docxVIP

归因理论在高中思想政治课中的作用研究引 归因理论在高中思想政治课中的作用研究引 言引 引 言归因理论在高中思想政治课中的作用研究 PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10引 言课堂教学是实施新课程改革的主要阵地，如何提高课堂教学实效是新课程改 革的中心任务。当前高中思想政治课教学中，学生缺乏学习积极性，教师亦很难 从中获得成就感，思想政治课的实效性不高已成为一个普遍现象，与新课程改革 的目标有着不小的距离。（一）问题的提出应该如何来解决这一值得关注的现实问题？归因理论，既能在理论层面解释 这一现象，更难能可贵的是还可以在实践层面促进问题的解决。所谓归因理论， 简单地说，就是关于归因的观点、学说和模型。具体来说，归因理论是关于人们 如何解释自己或他人的行为，以及这种解释如何影响他们的情绪、动机和行为的 心理学理论。①它是美国心理学家海德（F. Heider）最早研究的，并于 1958 年出版 了《人际关系心理学》一书，标志着归因理论的正式产生。随着归因理论思想的 不断发展和成熟，对当前教育领域的实践应用有着普遍性的借鉴意义和指导意义。本文就是针对当前思想政治课教学中存在的这一现实问题，通过在思想政治 课中运用归因理论，充分发挥归因理论在高中思想政治课中的作用，寻找、分析 出现这一现实问题的原因，有的放矢地采取针对性的措施，充分激发学生学习思 想政治学科的动机和兴趣，形成正确的学习归因，提高学生学习的效率，提高学 生的学习成绩而提出来的。1、新课程改革的需要我国在 2001 年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中关于基础教育课 程改革的具体目标时提到：“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知 识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生 的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”以及“改变课程实施 过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问 题的能力以及交流与合作的能力。”② 为了能够达到这一目标，教师在思想政治课① 刘永芳. 归因理论及其运用[M]. 上海：上海教育出版社，2010. 4② 中华人民共和国教育部. 基础教育课程改革纲要(试行) [M]．北京：人民教育出版社，2001. 3教学中要充分运用归因理论来调动学生学习思想政治课的兴趣，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用 知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互 动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主 动学习和发展的能力。2、解决高中现有思想政治课堂教学存在问题的需要高中现有思想政治课堂教与学始终是对立统一，相辅相成的，但不知从何时 起，高中思想政治教学中学生的学完全被教师的教所决定，思想政治课纯粹变成 了一门记忆性的学科。况且很多地区的中考政治都是开卷考试，升入高中以来， 学生在思想上普遍不够重视政治学科的学习，一直把它当作一门他们所谓的“副 课”来对待，因而表现在行动上，上课不认真听讲，有做其他作业的，有开小差 的，甚至出现了在课堂上公然睡觉等散漫现象；在教学上，我们教师还停留在旧 的教学观念和模式上，教师固定地充当了 “灌输－考试”模式中的权威者，学生 则成了“识记－应试” 模式下的服从者；在教学评价上，往往重视结果的评价， 而忽视过程的评价，因而出现片面以学生的考试成绩来评价教师的教学实效，对 学生的评价则因缺乏实践活动状况而难以达到全面而准确的评价。这些问题的存 在，都在不同程度上使得思想政治课教学目标的实现受到影响。因此，为了增强 高中思想政治课教与学的实际效果，运用归因理论对学生学习思想政治课的行为 进行归因分类和原因分析，充分发挥归因理论在高中思想政治课中的作用，纠正 和扭转现有高中生学习思想政治课的旧观念和老做法，从而使教师在教学过程中 做到有的放矢，采取针对性措施，因材施教，解决高中现有思想政治课堂教学存 在的问题，通过归因训练，引导学生主动地学习，自觉地学习，科学地学习，积 极开发高中学生学习思想政治课的潜力，培养自信心，追求成功和卓越，对思想 政治课教学质量和学习效率的提高有着巨大的推动作用。（二）研究的意义运用归因理论来指导学生的思想政治课学习，充分发挥归因理论在高中生思 想政治课学习中的作用，对高中思想政治课教与学都有着十分重要的理论意义和 实践意义：1、理论意义（1）在教育学的角度上讲，发挥归因理论在高中思想政治课中的作用是建立在正确的教学观的基础上的，它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说，学生既是教育和学习的主体，又是健康成长和发展的主体，教