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教學內容分析實例設計校名雲林科技大學學科名國文科實作名稱〈大明湖〉結構分析配合單元劉鶚《老殘遊記》教學來源國中國文第三冊第十五課上課時間四～五節課對象國中二年級 ※※〈大明湖〉題解、作者分析●●鎖鏈式構圖分析【作者背景】【作者背景】常識廣博精通地理、水利等曾行醫、經商參與治理黃河工作【題解分析】老殘到達濟南情況遊歷各處勝景最後回到啟程處【課文意趣】老殘為作者化身藉老殘至各地行醫，記述 所見所聞文字清新簡鍊，表現憂時 憂世的胸懷◎一課作品閱讀的順序通常由作者、題解到課文內容，利用鎖鏈式分析，正可以將此順序安排出來。●●階層構圖分析〈大明湖〉〈大明湖〉作者與題解分析作者題解旨趣名號：劉鶚，字鐵雲，筆名洪都百鍊生生平：清江蘇省丹徒縣人，1857~1909著作：《老殘遊記》、《鐵雲藏龜》節錄：自《老殘遊記》主旨：記敘老殘遊大明湖時所見之景物思想表現：對民生疾苦、官吏失職、社會 腐敗無不繪影繪聲，躍然於紙上文學表現：清新簡鍊，尤能一掃陳腔濫 調，獨出新裁◎由於階層狀的圖形可以清楚明白的將課文做樹狀分析，故用此圖將作者、題解與課文旨趣作分解。※※〈大明湖〉課文解析圖●●圖表構圖分析◎利用圖表的分析，將整課的課文作分段性的歸納課文段落結構分析課文例句第一～二段「引子」，寫遊湖的準備?老殘告辭動身上車…到了濟南府?到了小布政司街第三段轉入「主題」，開始寫遊湖?至鵲華橋邊…?歷下亭前…第四～六段全文重點，形成三個高潮?鐵公祠畔、千佛山上（遠望之景）?漁唱、明湖風光（聲音、近景）?蘆葦（世外桃園之自然奇觀）第七段寫鐵公祠內的景致及水仙祠的湖面風光，使用「插敘法」?對聯「四面荷花三面柳，一城山色半城湖」?鐵公享堂?古水仙祠第八～九段回程所見啟發有始有終的圓融境地?回到歷下亭後?船已到了鵲華橋畔●●鎖鏈式構圖分析動身動身開始遊湖遊湖景致回程到了濟南府，進得城來，家家泉水，戶戶垂楊。午後便步行至鵲華橋邊，雇了一隻小船，盪起雙槳，朝此不遠，便到歷下亭前鐵公祠千佛山明湖業已澄 清得同鏡子 一般蘆葦叢古水仙祠老殘隨手摘了個蓮蓬，一邊吃著，一面船已到了鵲華僑畔了◎藉由鎖鏈式構圖分析所含有「先後程序的關係」，將遊歷〈大明湖〉的經過以此圖呈現。●●蜘蛛網式構圖分析大明湖風光大明湖風光蘆葦~「一片白花映帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯」歷下亭~「歷下此古亭， 濟南名士多」鐵公祠~「四面荷花三面柳，一城山色半城湖」千佛山上~「梵宇僧樓……彷彿宋人趙千里的一幅大畫」大明湖~「澄淨得同鏡子一般」古水仙祠~「一盞寒泉薦秋菊，三更畫舫穿藕花」◎大明湖的湖光山色是一幅平面的圖畫，利用蜘蛛網式結構圖正可以明湖的風光完整的呈現。※※〈大明湖〉文法修辭剖析●●階層構圖內容分析內容分析對偶句備喻法摩寫法秋山紅葉，老圃黃花家家泉水，戶戶垂楊四面荷花三面柳，一城山色半城湖老圃黃花〈黃花?菊花〉那荷葉初枯，擦得船嗤嗤價響〈聽覺〉一路秋山葉紅，老圃黃花，頗不寂寞〈視覺〉排比法借代法設問法紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠正面便是鐵公享堂，朝東便是個荷池還要好看，還要清楚彷佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數十里長的屏風那明湖業已澄淨得同鏡子一般一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯你道鐵公是誰？如此佳景，為何沒有什麼遊人？◎利用階層構圖的分析將文法中所有的範例分門別類作歸納。●●圖表構圖分析◎利用圖表的分析，清楚架構出課文中的修辭修辭技巧課文例句對偶句?秋山紅葉，老圃黃花?家家泉水，戶戶垂楊?四面荷花三面柳，一城山色半城湖排比法?紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠?正面便是鐵公享堂，朝東便是一個荷池?還要好看，還要清楚譬喻法?彷佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數十里長的屏風?那明湖業已澄靜得同鏡子一般?一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一自粉紅絨毯借代法?老圃黃花摹寫法?那荷葉初枯，擦得船嗤嗤價響?一路秋山紅葉，老圃黃花，頗不寂寞設問法?你道鐵公是誰？?如此佳景，為何沒有什麼遊人？●●蜘蛛網式構圖分析對偶句對偶句「秋山紅葉， 老圃黃花」「歷下此古亭， 濟南名士多」「四面荷花三面 柳，一城山色 半城湖」「家家泉水， 戶戶垂楊」「一盞寒泉薦秋菊，三更畫舫穿藕花」摹寫摹寫「那水鳥被人驚起，格格價飛」「一路秋山紅葉，老圃黃花，頗不寂寞」「四面荷花三面 柳，一城山色 半城湖」「紅的火紅，白的 雪白，青的靛 青，綠的碧綠」「那荷花葉初枯，擦的船嗤嗤價響」◎前面兩張都是以平面的蜘蛛網式構圖來表現一種文法及課文中所代表的例句。