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教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式讲授教 师王海燕单 位胜利街小学课题名称13．只有一个地球 （第二课时）学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学情分析：1.本班学生由于喜爱读书，课前已经对于本课所涉及到的相关知识了解很多，所以对于课文的理解和环保意识的培养应该不是难点。2.对于基础知识方面还是有差别的；能力强的学生很容易掌握本课的知识，但是基础差的学生学习起来将很困难。3.针对以上学情，本课将以会写会认生字、新词为教学重点。教师着重讲解学生容易写错、认错的字词；说明文用语的准确、严谨以及学习说明的方法将在具体的朗读感悟中渗透和讲解。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。课时目标：1. 有感情的朗读课文；会写本课所学的生字和新词。2. 朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教具准备：教学图片（上网搜索）;搜集与地球相关的资料。教学过程教学过程：一、复习巩固 1.听写上节课所学字词； 2.听记有关地球的一句话； 3.对照大屏幕改正； 4.教师讲解重点字词和易错字。二、过渡语：同学们字词掌握比较扎实，我们继续与课文对话，请打开语文书59页；（一）浏览课文，说说上节课你知道了什么？（学生汇报）（二）过渡语：这就是我们的地球、人类的母亲；是她无私养育着我们，保护着我们；可她却是那样的容易破碎；这节课我们继续感悟宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎”的感叹。 默读课文2——4自然段，找出文中那些句子写出了地球太容易破碎，在自己感受深刻的词语、句子旁写下批注。（课件出示）1.感悟自然资源的有限（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！1）理解“地球是无私的……枯竭”这句话。（从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易，从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。2）面对母亲的无私奉献，作为儿女的人类却对地球妈妈变本加厉的掠夺。读到这里你有什么感受，读出来！（读出气愤、可惜等语气）3）理解“人类生活所需要的……威胁”这句话“本来”这个词能去掉吗？它有什么作用？（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）（课件出示重点句子）4）让我们看一看，人类的无节制开采掠夺都造成了怎样的后果吧！（出示“全国生态环境状况的几个数字” “我国生态环境状况的几个数字”）(课件出示)看着这样的数据，如果你是充满无限爱心，但却遭受无度掠夺的地球，你会对自己心爱的人类儿女发出怎样的呼声？（学生汇报）教师：人类的儿女啊！地球妈妈在向你呼救呢！让我们带着羞愧和愤慨来读好这两段话。（练习朗读）2.学习“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球” （1）“至少”这个词在句中是什么意思？至少就是“最少”的意思。这个词能不能去掉，它有什么作用？（课件出示）（这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。）（2）感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（ 40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）（3）了解有关“移民基地”的设想。从第七自然段来看，人类目前为什么无法移居到火星或者月球上去，有几个原因？三个原因：1）这些设想很难实现； 2）实现这些设想是遥远的事情；3）即使这些设想实现了，也不能满足所有人的移居需要。重点交流第三小题是：读了这一段，你有什么感受？（学生汇报）三、总结全文1.现在同学们能说一说，遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹吗？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）所以，课文最后发出了强烈的号召，让我们一起来号召人类保护地球吧！2.齐读最后一段。3.教师：现在，你想对地球、对人类或自己说些什么？写下来。（写完后请个别学生读一读自己所写的内容）4.教师：最后请同学们再一次带着自己的理解放声朗读全文。三、结束语：地球，人类共同的资源，也是人类