版面设计课程“1+1+1”分阶段教学法研究与探索.docVIP

版面设计课程“1+1+1”分阶段教学法研究与探索 　　摘要：版面设计对于视觉传达设计专业的学生来说是非常重要的，它对设计最终效果的好坏产生直接影响，本文着重于研究版面设计课程教学的新理念，并探索其可操作性。通过对“1+1+1”分阶段教学法的提出和研究，让学生能更快速的掌握版面设计的原理和方法，适应市场的节奏和需求，为社会培养合格的设计人才。 　　关键词：版面设计；分阶段教学；实效性；创新 　　版面设计课程是视觉传达设计专业中必修的基础课程，重在培养学生的版面创意思维能力和实际执行能力。后期的应用性专业课都是以版面设计的形式来对设计的创意与主题进行展开，以美观大方的版面视觉效果准确清晰地传达各种不同媒介的相关信息，最终实现具体设计的功能与目的。随着时代的发展，对设计的要求也不断提高，传统的版面设计教学呈现出教学模式单一、与市场脱节、实效性差等众多问题。因此，版面设计的教学改革应该注重更好地避免课程内容与课程训练中存在的局限性，从市场实际需求出发，侧重务实效果，达到版面设计教学科学性、艺术性、创新性和实用性的教学准则，注重学生理解、应用和创新能力的培养。 　　1什么是“1+1+1”分阶段教学法 　　“1+1+1”分阶段教学法是将版面设计理论知识、导入市场项目设计和印前技术三者之间进行结合，从而进行分阶段、分层次进行的教学方式，加强教学针对性，形成由浅入深、由易入难的教学思路。 　　该教学法大体归纳为：教师讲授演示――作业练习（导入市场实际项目）――教师与设计公司专业人士进行针对性辅导，结合市场现状分析问题――印前知识讲授――学生实地（印刷厂、输出制作室）体验理解、结合实际掌握相关知识――学生完善符合市场需求的作品――项目提案，归纳总结。 　　2“1+1+1”分阶段教学法的优势与特色 　　“1+1+1”分阶段教学法能结合市场实际、充分遵循学生的理解和应用能力，循序渐进的安排教学任务，从而形成版面设计完整教学体系，其优势表现为：（1）在教学中能够进行根据学生实际情况进行循序渐进、由浅入深的引导，提升版面设计教学实效性；（2）能够结合有利市场资源，把真实项目案例引进，充分调动学生积极性，引导学生自主学习，优秀作业能直接被市场认可，具备商业价值，从而促进课堂教学发展；（3）注重将印刷前期知识技术与版面设计课程进行相互衔接，注重实际设计成品生产需求，教学不空泛脱节，培养适合社会需要的艺术专业高水平应用性人才。 　　“1+1+1”分阶段教学法的思路与传统的版面设计教学上有很大的不同，在保留传统教学知识点的系统性、严密性等优点上，与市场和生产需求进行接轨，进行新型教学模式的探索，其特色为：（1）打破传统教学格局下只有任课教师进行授课的模式，在教学中将知名设计公司里的商业设计师与印刷厂技师请到版面设计课堂中来，根据其不同的专业优势给予学生具体的指导，使教学更具有针对性；（2）在训练方法上，改变以往假定的作业形式，引入实际的市场设计项目，让学生在前期思考――执行――后期制作的过程中能够与实际市场需求紧密相连，加强版面设计教学的实效性，让学生能够学以致用；（3）通过“1+1+1”分阶段教学法的开展，学生完成后的优秀作品可以通过设计公司或企业推向市场，从而实现商业价值转化；设计公司或企业也可对学生们的作品进行考评，让学生明确问题所在，知晓改善措施，有助于学生更好的掌握版面设计的技巧和方法。通过这种方式，让学生在课堂中就具有“商业设计师”的身份，增强学生的参与感和使命感，明确学习目的和要求，增强学生的主动性、创造性以及动手能力。 　　3“1+1+1”分阶段教学法在教学实践中的具体运用 　　在版面设计课程准备阶段，必须对授课对象大致特点和整体水平情况做一定的了解，从而对教学内容、教学形式和课程节奏做针对性的调整，注重因材施教，能够促使在个性化教学中获得更为理想的教学效果。同时还应该与设计公司、印刷厂、输出工作室在本次教学改革实践内容上达成共识，最终研究出合理的教学方案。 　　经过课程前期准备之后，教师根据教学目标和教学计划进行版面设计专业知识与技巧讲授。结合运用案例分析法、启发式教学法、引导法等让学生掌握更为实用和具体的版面设计知识，对教学内容和教学方法上的更新，可以选择典型性的优秀案例进行讲解，在教学过程中多让学生参与分析和讨论实际案例。注重引导学生的思考能力，让学生在实践中学会运用恰当的思维方式来达成最佳的设计效果。 　　在教学训练中，考虑学生的现有基础，联动设计公司导入适合的具体市场项目，引导学生利用所学知识去解决问题。在训练形式上，可采用分组协作模式进行小组分配工作，学生模拟“设计师”身份，按照公司结构进行任务分配。提前让学生感受公司和企业运行机制情况，明确学习目的，也可以为今后职业规划作明确定位。在指导学生的过程中，教师与设计公司专业人士遵循培