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用“美”教学方法来丰富初中音乐教学 　　初中音乐教育是对学生审美能力的培养和提高，教师需通过有效的音乐教学过程体现音乐艺术的美，让学生在欣赏音乐美的同时得到进一步的感染和熏陶。在音乐教学过程中，教师需要设计出能够如春风化雨般的艺术教学模式，让学生潜移默化地接受音乐美的教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的良好教学效果。 　　音乐的教学课堂并不是教师自己的舞台，它需要教师和学生共同完成音乐知识的学习、技能的训练和牢固掌握的过程。在这个教学过程中不单单只有单纯的音乐知识和技能，还蕴涵音乐美的意识教育，即审美教育。也就是说音乐审美教育会贯穿于整个音乐教学的过程之中，应使学生的审美能力得到提高，让学生在这一教育过程中得到全面的发展，提高音乐教学的效率，让学生发自内心地喜爱音乐、理解音乐。正因为音乐教学中美感无处不在，所以我们的教学手段也应该更加有效、更加优美。这样才能够让学生在学习音乐知识、体验音乐之美时真正享受美带来的愉悦心情，也使得我们的教学方法更加丰富多彩。 　　一、利用完美的结构，感染和熏陶学生 　　所谓结构就是教师所布置的课堂教学过程。课堂教学的合理性能够有效地吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到学习中。如果我们能够让结构更加完美，就会给学生带来强烈的求知欲望，并且在知识获取的过程中收获喜悦、体验幸福。更值得称赞的是，这样完美的教学结构有着巨大的感染和熏陶作用，能让学生轻松愉悦地被音乐知识吸引和感染。教师想要设计出完美的结构需要注意以下两点。 　　（一）开头和结尾一定要别出心裁 　　俗话说得好：“好的开头是成功的一半。”教师在设计教学结构时需要仔细斟酌和思考，根据教学内容以及教学大纲的要求揣摩出适合的教学方式，特别要重视开端的设计，一定要做到具有特色、富有情趣、形象生动，以便能够在课堂的一开始就抓住学生的眼球，让学生的精神全部集中在音乐知识的学习上。例如我们在学习《真情的呼唤》这一节课时，可以先让学生欣赏歌曲《一个真实的故事》，这首歌曲的旋律非常动听，所唱的内容又非常凄凉和感人，学生很容易被这种韵律感染，教师便可轻松地将学生带入这节课的主题，牢牢地抓住学生的注意力，让学生在欣赏歌曲的同时感受到音乐凄美的境界，有效地激发学生学习的兴趣和热情，也能够更好地培养学生保护环境、热爱动物的高尚情操。结尾也需要教师特别设计，避免虎头蛇尾现象的出现。教师应通过氛围的渲染让学生能够无限地遐想和回味，从而给学生留下深刻的教学印象，便于学生掌握知识和对音乐美的感受及体验。 　　（二）恰到好处地运用情感教学 　　音乐是一门艺术，教学更是一门艺术。不同的是教学这门艺术根据教师的设计不同而有所不同，共同点就是这门艺术从头到尾都会贯穿着感情线索。对学生审美能力的教育，主要是从学生的心灵和情感出发，通过音乐的内在美使学生潜移默化地受到美的感染和影响。想要更好地运用情感教学，让其发挥最大的作用，教师就必须在教学之前首先进入角色，抛掉所有与课堂教学无关的情感和思维，以最旺盛的精力进入教学状态，用最真诚的情感和学生进行交流，并看清楚每一个学生的听课状态，及时发现注意力不集中的学生并用巧妙的方式将其拉回课堂。教师还要善于控制自己的情绪，不能把所有的不满和反感都表现在面部。如在课堂中学生没能将歌曲唱好，没有按照教师的指导去做，面对这种情况我们肯定都非常生气，但是我们要学会抑制这种不满情绪，心平气和、面带笑容地对学生进行循序渐进的诱导，针对每一个学生的缺点和不足有的放矢地加以指导，并应用鼓励教学法鼓励学生。这样就避免了教师的严厉呵斥对学生心理造成的阴影，从而达到良好的教学效果。 　　二、营造唯美的气氛和情调，达到良好的教学效果 　　氛围和情调是指教师在教学过程中所营造的符合教学情景和教学内容的特殊氛围和情趣。这种特殊的氛围和情趣能使作为知识接收者和探索者的学生在教师的指导下积极主动地进行探索、学习音乐知识，并且能够和教师所传授的音乐知识达到思想上的共鸣。因此，这就需要教师在教学过程中能够为学生创设一种理想的教学环境，让学生在这种理想的氛围中形成良好的积极的学习态度和习惯，使我们的音乐教学取得良好的教学效果。 　　那么什么样的课堂氛围才能够达到如此有效的教学效果呢？笔者认为音乐教学应该在活跃、安静、紧张、愉悦的教学氛围中进行，让学生能够轻松地学到音乐知识，牢固地掌握音乐技巧与技能。当然这种良好的、理想的教学氛围需要教师和学生的共同配合来营造，只有师生之间和谐融洽才能打造出高雅舒心的学习环境。 　　在创设理想的氛围和情调时，我们还需注意培养学生扎实稳重的学习态度。假如在学习的过程中学生没有实事求是的态度，即使教师营造的环境多么适合学习也会使得学生的学习过程只是哗众取宠、滥竽充数了。唯美的课堂氛围能够有效地传递艺术的力量，在无形中帮助教师顺利地完成教学任务，达到显著的