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浅析初中思想品德课德育功能 　　摘要：初中思想品德课在我国学校德育建设中具有重要的地位和作用，是学校对未成年人思想品德教育的重要阵地。然而，长期以来，由于受“应试教育”的影响，思想品德课对学生的道德教育缺乏实效性，主要表现就是学生的道德知识不能外化为道德实践，不能内化为为人、处事理念。这与目前中学德育建设过程中存在的问题是分不开的。因此，需要进一步找出相应的解决策略，充分、有效地发挥初中思想品德课在我国德育建设中的作用。 　　关键词：德育； 思想品德课；现实路径 　　一、初中思想品德课在德育建设中的重要性和必要性 　　初中思想品德课与思想道德素质教育从根本上说是一致的，它们之间是紧密联系在一起的。可以说，思想道德素质教育是初中思想品德课的灵魂。 　　（一）初中思想品德课课程设置的目的和要求源于德育。《中华人民共和国教育法》第五条明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这充分体现了我国的现代教育方针。由此可以看出，“在培养目标和培养什么样的人”这个问题上，国家都把思想道德素质的教育放在了首位，即坚持德育首位。初中思想品德课课程的设置，目的是让学生通过较为系统地学习社会主义、爱国主义、集体主义、法制教育、社会公德教育、劳动教育、健康心理品质教育的基本知识，以及有关的社会科学基础知识，来树立坚定的政治立场和政治方向，培养良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观和价值观。初中思想品德课课程的这一教学目的决定了学校和教师必须重视和加强思想道德素质教育。 　　（二）开展德育建设是中学思想政治课的主要任务之一。《中学德育大纲》规定：思想政治课“以课堂教学为主要形式，用以马列主义为指导的理论观点和科学基础知识武装学生的头脑，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。”因此，大力加强思想道德素质教育，努力提高学生的思想道德素质是中学思想政治课的主要任务之一。初中思想品德课作为中学政治课的基础学习阶段，应该担负起学生德育建设的重任，把更多的时间和精力用在学生的思想品德教育和形成良好心理素质等方面的教学当中。 　　二、目前我国中学德育建设存在的问题 　　目前我国德育建设在国家、社会、学校的努力下取得了很大的成就，极大地促进了我国社会主义精神文明建设和现代化建设。然而在很多中学，德育建设仍然存在一些问题。 　　（一）中学德育建设处于“德育首位”与“德育无位”的矛盾中。一方面，国家政策对中学德育建设极为重视。《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的几点意见》中强调“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，将思想政治素质是最重要的素质的要求落实到教育工作中的各个环节”。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》把“德育首位”的精神一以贯之，毫无动摇。然而，另一方面在教育实践中，德育却处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的尴尬地位。主要原因还在于考试制度与社会评价偏重于学习成绩与升学率，而且这种现象短时期内还难以根本改变。在我国目前及今后一段时间内，考试还是一种相对公平的选拔方式，大多数学校为了自身的利益不得不重智轻德。“德育首位”与“德育无位”的矛盾仍然是需要深入探讨的重大理论问题。 　　（二）思想品德课教学模式亟待创新。传统的思想政治教育工作往往过分强调教学的社会价值，而忽视学生个人发展的价值，没有把学生的实际思想状况作为思想品德课的出发点和落脚点，传授的理论知识与学生成长实践和需要相脱节。很多教师还延续着以前的传统教学模式，对于新课标中的很多问题不愿意展开，比如关于青春期的一些话题：生理发育、青春期情感等问题，认为过于敏感，不愿意详细展开来论述。而这些问题却又往往是青少年最为关注的话题。另外，给学生传授了一些道德知识，但却没有动之以情，导之以行。导致学生不能用所学的道德、法律、心理健康的知识来分析和解决生活中所遇到的问题。学生对所学的知识产生怀疑，就会感到思想品德课的无趣、无利和无用，从而大大削弱了思想品德课的德育功效。 　　三、加强初中思想品德课德育功能的现实路径 　　提高青少年的思想道德素质，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神。最关键的是要充分加强对青少年的思想品德教育，充分发挥初中思想品德课的德育功能。 　　（一）教师加强自身修养，为学生树立行为楷模。 “学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，教师的榜样示范作用是无穷的。政治教师只有用自己正确的政治觉悟、坚定的共产主义信念、高尚的人格和良好的道德品质去影响、感染学生，才能提高思想道德素质教育的信度和实效。德国教育家第斯多惠说过：“教育者的一个规则就是：要把自己在广泛的意义上培养好，那时你就必然能成为一个真正