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用美术来提升学生文化内涵和创新精神 　　小学美术不但传授给学生绘画的技巧，还不断地提升学生对艺术作品的欣赏能力，并会提高学生的文化内涵和创新精神。美术课程作为能够最有效提升学生综合审美意识和能力的学科、最有效推动素质教育发展的学科和最有效吸引学生注意力及兴趣的学科，教师在教学中一定要充分利用其优点，为学生精心设计活跃的学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中欢快主动地学习，并在激发学生学习兴趣，提高学习动机的基础上，不断提高学生的综合素质和综合能力。 　　新课程标准中指出：“美术教学不但要重视学生对美术技能的掌握和应用，还要在教学中渗透美术艺术作品中包含的文化知识和人文思想，通过美术知识的探索、学习和应用过程培养学生的创新精神。”为此，我们美术教师一定要用自己的专业知识和文化素养为学生设计适宜的学习环境和方式，让学生能够在乐学的基础上有意识、有计划地提升自己的美术素养和创新精神。 　　一、引导学生关注美术作品中的人文精神，品味作品的文化精髓 　　最早记载重要的人类文化的载体是美术作品。在现代小学生学习美术的过程中，教师一定要引导学生运用美术知识及其表达形式来传达个人的情感态度以及思想观念。在小学美术课堂教学中，教师要充分利用美术欣赏课程，来培养学生的观察和品味能力，引导学生养成良好的欣赏习惯，并从艺术作品中获取历史知识和历史文化。 　　例如，我国新石器时代的彩陶文化，还有古希腊的彩陶文化等都渗透着当时那个年代深厚的人文精神，表达着人类智慧的结晶和高尚的思想。教师在教学过程中可以采取一些教学手段，让学生欣赏这些具有代表性的、能够激发学生情感的美术艺术作品。教师可为学生精心选择一些人类的艺术精品，并让学生从美术的角度进行欣赏和评价，这样会促进小学生更富有理性的欣赏。在欣赏和评价的环节中，学生能够感受到美术作品的和谐、秀美，能够唤醒学生的情感体验，使学生能更加深层次地挖掘美术作品中的文化内容，并且以此来陶冶自己的情操，提高自己的文化素养。在小学生观察、欣赏和评价的过程中，教师要引导学生思考和分析，并让学生通过同学之间的交流和探讨给予艺术作品最适宜的评价。教师还应让学生不断探索艺术作品中所运含的美术技巧、表现手法、风格体现、材料选取、作家个性等特色，从而全面地了解美术艺术作品的相关知识，体会和品味其中包含的文化精髓，从而触动学生的内心世界，让学生以此为荣，产生强大的学习动机。为此，即使是面对小学生进行教学，教师也要引导学生注重作品中的人文精神，感受美术知识的魅力。 　　二、注重培养学生的创新精神 　　创新是民族的灵魂，是中华民族复兴的不竭动力，也是我们教育事业的核心内容。现代社会需要的新型人才就是具有强大的创新精神和能力的人。在美术课程教学标准中，要求教师能够在美术课堂中重视每一位学生的个性化发展，通过相应的教学环节和教学手段培养学生的创新精神，使学生的思维更加流畅和灵活，富有自己独特的个性和思维方式。教师还应争取在小学教学过程中最大限度地开发学生创造的潜力。美术课堂中，教师要着手于学生的实践环节，帮助学生将创新观念和意识转变为具体的行为及成果。 　　其实，每个人体身上都拥有强大的创新意识和能力，只不过它需要我们在学习生活中加以挖掘和发展。也就是说，小学生都有创造的潜力。如果这个潜力想要凭借学生自己去开发和发展不但浪费时间，效果也不会明显，为此这个开发和挖掘创造能力的任务就交给了教师。马洛斯曾经说过：“创造精神可能是每一个人都具有的遗传因素，它是一种共同的和普遍的东西，在所有健康的儿童之中肯定都会发现其踪影。”也正是如此，在小学美术教学中，教师要特别注重培养和发展学生的创新精神。 　　（一）提高学生多元化知识及文化的融合能力 　　创新建立在对已有知识的理解和掌握之上。在美术教学的过程中，教师首先要让学生系统地掌握知识，学会贯通，能够使知识之间相互渗透，提高学生综合运用知识的能力。只有让学生在学习的过程中掌握了多元化的知识，并且能够相互融合和相互理解及应用，才能够激发出学生创新的精神。新课程标准提出在美术教学的过程中要培养学生综合运用知识的能力，拓宽学生探索的领域。为此，教师应该把美术教学作为一种文化，并且与文学知识、音乐知识、舞蹈知识等相互融合在一起，把单纯的传授美术知识转变为各个学科综合的教学桥梁。 　　例如，在学习《我眼中的昆虫》一课时，我先让学生通过各种手段搜集昆虫的资料和图片，或利用网络、图书馆去查阅一些关于昆虫的知识，或是咨询生物教师了解昆虫的发展和进化过程。学生通过自己的搜集、策划来掌握一些关于昆虫的知识，使自己能更加系统地掌握这些知识，并能在课堂中加以展现。这样就能够让学生在美术学习的同时也去细致全面地了解其他学科，提高学生综合运用知识的能力，使学生能够创造性地解决问题，并从中体验到探索和创新的乐趣，从而让学生喜爱上美术，且