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社区护理教学中对学生人文关怀意识培养浅析 　　摘要：将人文精神融入社区护理教学，将知识的讲授与学生的人文素质培养相结合是由社会医学新模式和整体护理模式所决定的。本文从社区护理教学中如何利用课堂与课外教学培养学生的人文关怀意识作了有效的探讨。 　　关键词：社区护理 教学 人文意识 培养 　　【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）06-0228-01 　　社区护理是将公共卫生学及护理学理论相结合，用以促进和维护社区人群健康的一门综合学科。人文关怀是针对科学技术发展对人的精神关怀方面有所失落而提出的，即要关心、贴近人的精神心理方面的问题，关心和满足他们在这方面的需求。在当代，人文关怀的实质主要是确立人的主体性，从而确立一种赋予人生意义和价值的关怀[1]。生物―心理―社会医学模式的转变和整体护理模式的实施，对护理教学提出了新的要求，如何适应新模式的转变，在课堂教学中充分发掘人文教育内容，借此提升学生的人文素质，培养合格的护理人才是护理教师长期努力的方向。为此，笔者从社区护理教学中如何利用课堂与课外教学培养学生的人文关怀意识进行阐述如下。 　　1 利用课堂培养学生的人文意识 　　目前在护理教学过程中，普遍存在着重知识轻人文现象。而我们要想提高护理教学的质量，就必须改变这种现象。积极地引入人文教学，重视学生情感的释放和情绪的表达，以真诚、接受、理解的态度对待学生，以合作者的身份平等地与学生进行思想交流。这样，师生之间不仅通过认知结构发生交流，而且还通过情感内容发生交流。因此，如果社区护理教学做到知情合一，那么就有可能摆脱目前这种师生缺乏情感交流与沟通、机械传授知识的沉闷的课堂气氛，出现一种学生积极参与并自由表达自己的思想、观点，充满生机和活力的崭新的课堂气氛[2]。 　　1.1 激发学生的主体参与意识。在教学过程中，课前提出几个与上节课有关的问题，让同学自由发言，其目的是让学生通过进行问答快速进入上课状态。这种问答的方式设置了一种学习的氛围，在此阶段学生会克服一系列的思想恐惧，积极地投入进去，注意力高度集中，把学习当成了挑战，当成了乐趣，在这个学习过程中，即使遇到困难，只要教师循循善诱，就能够战胜自己，战胜困难，勇敢的将自己所学的知识及观点表达出来，这正是人文教学的优势。 　　1.2 创造轻松和谐的学习氛围。学生要敢于在课堂上表达自己的思想、情感，来和老师同学交流。这样的环境和气氛有利于解除学生的紧张情绪，消除心理障碍，提高学生参与活动的兴趣[3]。以健康宣教为例，每1～2个小组成员负责相应的常见慢性疾病的健康宣教，同学根据网上书上获得的资料整理成1000字以内的宣教单，在课堂上每个疾病由一个同学进行3分钟的模拟宣教。学生认真听汇报者的宣教，最后主持人根据宣教内容提出的相关问题，由听讲的学生予以回答，使所学的东西潜移默化地进入学生的潜意识中，变成自己的东西，从而充分发挥了情感教育的作用，做到了人文关怀。 　　1.3 体现人文教学的文化意识。文化意识的渗透也是人文教学运用的一个显著特点。社区护理最先在国外兴起，外国的社区护理理念对中国社区护理工作的开展起着指向性的意义，因此社区护理教学过程中有意培养学生的文化意识是非常重要的。在护理社区教学中，教师必须重视给予学生文化意识的渗透。充分利用教材，延伸人文资源来源。例如在课堂上渗透国外社区护理最新动态，讲述国内外思想方面的信仰、价值、观念的差异，也包括日常生活中衣食住行，这些人文差异对学生素质的形成和发展有着积极作用。 　　2 利用课外活动培养学生的人文素质 　　目前，护理教学环境不容乐观，而其注重书面成绩、轻视交际能力的现象使得学生走入了误区。填鸭式教育，学生死记硬背等学习方法，使得学习交流的机会少之又少，今后的临床和社区服务十分不利。人文教学在交际能力的培养过程中，主要体现在师生互动、教学互动、启发、教师讲授、讨论对话、表演等这些生动的教学活动中。这些教学活动可以帮助学生走出误区，提高学习积极性，这种活跃的交流方式，正是人文教学的精髓，教师必须适时地将其运用到教学中来，使得课堂鲜活起来。因此，我们在社区护理教学中对如何注重学生人文关怀意识的培养进行了以下积极有效的探索。 　　2.1 社区实践。社区实践是交际能力培养的初始。在授课开始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的教学目标，然后向学生提出这一课的教学目标，在明确教学目标的条件下让学生进行社区实践，社区实践过程中需按护理程序收集社区中存在的不足，提出相应的整改措施。其目的是让学生通过观察去发现问题、分析问题、思考问题并探寻知识。社区实践不仅锻炼了学生的交流能力而且使学生对护理社区程序有更深入的理解和更灵活的运用[4]。 　　2.2 小组讨论。小组讨论是交际能力培养的