击打学生灵魂那些提问.docVIP

击打学生灵魂那些提问 　　摘 要：提问作为一种常规的课堂教学手段，因其富有启发性，能够锻炼学生的思维，所以，教师经常运用该教学手段。不过，在平时的课堂教学中，一些低效、无效的提问，难以使学生的思维得到有效锻炼。对如何提高语文课堂教学中提问的价值进行了讨论。 　　关键词：语文；课堂教学；提问；有效性 　　学起于思，思源于疑，在课堂教学中，提问是学生开启思维之门的起点，是诱发学生积极思维的动力，那么，怎样问才能达到“一石激起千层浪”的教学效果呢？ 　　一、课堂提问的方式应当是灵活多变的 　　1.悬念的方式 　　应用此方式，能使学生的思维处在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，能够集中学生的注意力，调动他们的积极性。比如，在讲授人教版八年级下册第三单元课文《罗布泊，消逝的仙湖》的内容时，通过课件展示以前罗布泊的繁华景象，并呈现出现在罗布泊的荒漠般的景象，由此形成强烈对比，为什么罗布泊会发生这么巨大的变化？学生本来就具有好奇心，带着这样的悬念去看书，具有针对性，有利于发挥学生的主体性。利用悬念心理组织课堂教学是教师经常采用的方法，把学生的注意力集中到特定的知识对象上来，有利于实现教学目标。 　　2.诱导的方式 　　应用此方式，所提的问题能使学生对知识的掌握层层深入，并能产生灵活运用的效果。在教授人教版八年级上册第三单元的一篇说明文《故宫博物院》时，通过诱导的方式来提问：假如现在你是导游