浅析课后跟踪在“三环六步”教学法中应用.docVIP

浅析课后跟踪在“三环六步”教学法中应用 　　摘 要：“三环六步”教学法是通过教学实践，深入研究探索出的一种教学方法。围绕“三环六步”中的最后一步“课后跟踪”进行深入分析，辩证分析课后跟踪在教学中的具体应用，可以有效调动学生的积极性和主动性，最终达到提高学习效率、增长知识和能力的目的。 　　关键词：课后跟踪 三环六步 效率 课堂 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）03-0049-02 　　一、课后跟踪的重要性和意义 　　“三环六步”教学法是以课前预习为前提，以学习目标为核心，以目标导学为手段，以自主学习为主旨，以探究合作为方法的教学模式。“三环”指课前、课上、课后三个环节。“六步”指预习、示标、研习、探究、达标、跟踪六个步骤。六步中最后一步课后跟踪的目的是借助于一种全新的教学模式为教师和学生构建创新的平台，通过跟踪教学激发教师的探索欲望，使教师在教学中不再一味注重知识的传授，而是更加注重学习方法的指导、学习兴趣的培养及学习效果的检验，引导学生实现真正的主动学习、合作学习、探究学习，从而完成教师的角色转换、学生学习方式的转变，最终提高课堂教学效率，创设高效课堂。 　　二、课后跟踪的基本内容 　　课后跟踪，是指一堂语文课结束后，针对这堂课的消化吸收情况，老师所采取的有效做法。例如：学生对课堂所学知识到底掌握得怎样？还存在哪些疑问？怎样才能实现课堂教学的延伸与巩固？仅以语文教学为例，课后跟踪可以根据不同的教学情境、不同的教学对象采取不同的形式，较为全面地了解不同层次的学生的学习情况。对于承包的个案跟踪对象更要采取谈心、询问等面对面的方式进行第一时间的、最直接的了解，并进行有效指导，从而使课后跟踪落到实处，成为课堂教学的延伸与补充。 　　三、课后跟踪在教学中的实际应用 　　（一）跟踪作业完成情况 　　做好课后跟踪的捷径就是作业反馈。结合学生的个体差异分层布置随堂作业，通过有梯度的作业完成情况的分析，可以较为全面地了解不同层次的学生的学习情况，特别是存在的问题，以便及时整改补救。 　　例如：学习《荷塘月色》一文，C级作业要求学生整理文中重点字词以及阅读重点段落，查阅作者朱自清个人资料。B级作业则在C级基础上要求了解叠词运用以及通感等修辞的作用。A级作业则在完成C、B两级的基础上要求分析荷塘景物，找出描写心理感受的语句，了解作者情感随景物变化发生了怎样的变化等。 　　又例如：学习《鸿门宴》一文，C级作业要求学生知道重点字词的翻译，背诵重点段落，查阅作者司马迁个人资料。B级作业：在C级基础上查阅鸿门宴事件的经过等资料。A级作业：在完成C、B两级的基础上写出对读《鸿门宴》后的感想及对刘邦、项羽、张良、樊哙、范增等人物性格的分析，总结出值得我们今天学习和借鉴的东西。 　　通过课后跟踪教学，学生完成作业效果非常好，依据自己的实际情况，每个学生都有所收获。当学生的学习兴趣被激发出来后，其学习热情和效果就显而易见了。 　　（二）跟踪作文完成情况 　　怎样让学生的作文水平有一个循序渐进的成长过程，是语文教学中的当务之急。针对作文分值高、批改难度大、效果不明显等实际情况，笔者制定了课后作文跟踪计划。 　　例如：讲到高一必修二《故都的秋》时，正值冬季，于是笔者让学生写一篇关于冬季的文章，只要是和冬季相关，写什么都可以，按照自己的写作风格，字数800字左右。三天以后，学生把作文交了上来。笔者很感叹学生的写作思维，作文题目《冬天的一抹阳光》《雪花的温柔》《北国的冬》《冬天里的温暖》《冬天你好》《冬天不冷》等，每篇作文笔者都进行了详细的面批，既让学生知道自己写作的闪光点，同时又让他们了解自己的不足。这次作文不仅让笔者对全班学生有了更为详细的了解，同时极大程度地调动了学生写作的积极性。 　　我们都知道，现实生活是文学写作的唯一源泉。学生的生活越充实，作文内容就越丰富，学生才能写出耳目一新的作品来。例如：为了让学生有内容可写，笔者领学生们到操场上举办了一场堆雪人比赛。当时的场面真令人激动，男同学滚雪球打根基，女同学做鼻子画眉毛，有的同学甚至把自己的眼镜、手套也当成道具装饰雪人，大家齐心协力快速堆起一个个可爱的雪人。有的小组把雪人堆成可爱的国宝熊猫，有的小组堆成小兔子，欢乐的气氛完全掩盖住了寒冷的风雪。赛后，学生主动把活动经过写成文字，这次作文成功了许多。他们抓住了细节，写出了自己的感受，增强了文章的感染力。 　　（三）跟踪学生心理情况 　　课后跟踪不仅要跟踪学生的作业，更要跟踪学生的心。个案跟踪的一个重要组成部分是课后跟踪。对于承包的个案跟踪对象要采取谈心、询问等面对面的方式进行第一时间的、最直接的了解，并进行有效的指导，从而使课后跟踪落到实处，成为课堂教学的延伸与补充。具体内容如下： 　　1.教师对收上来的作业进