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浅析中学化学新课程教学探索与思考 　　摘要：现如今，新课程改革带动中学化学的发展，为中学化学教材的知识革新带来生机与活力，这也是近几年来中学化学教育中的一个大发展。中学化学教育是为了让学生学习化学知识与技能来解决实际生活中的问题，了解人类与化学之间的关系。而随着时代的发展，当代中学化学的教育改革正在进行，将化学新课程改革贯彻到底是迫在眉睫的事情。本文通过讨论在新课程下中学化学改革的问题与长处，来思考与探索在中学化学教育中实行新课程教学的手段与措施。 　　关键词：中学化学 新课程教学 探索与思考 措施与手段 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.175 　　1 我国当前中学化学新课程教学的现状分析 　　化学在我国中学学生的学习课程中所占的地位尤为重要，但是中国化学教育现今最普遍的现状就是“应试化”教学，不利于学生对化学的兴趣与学习，对中学化学教育的教学模式的反思亟需进行。 　　2 中学化学教学中存在的问题与现象 　　2.1 一味进行教学与灌输知识，忽略了学生独立思考的重要性 　　我国的中学化学课程由化学前辈们编写及修正，先进程度在世界上都是遥遥领先的，目的是为了唤起学生对化学的兴趣和热情，让学生们投入到终身的化学事业中，但是因为社会影响的原因，原本的目标被应试教育混淆，中学化学教育的作用变得单一。中学化学课堂上，老师对学生的教育往往只停留在灌输知识，而未对学生的独立思考的思想做出影响，部分化学教学课程枯燥无味，教程单调反复，导致学生对中学化学的兴趣斐然，所以在中学化学教育中加入对化学的理解与独立思考才是重中之重。 　　2.2 在教学过程中不注意对学生才能的发掘与思想的开发 　　21世纪人才最重要，更重要的是发掘人才与培养人才，中学阶段是学生才能清晰显露的重要时期，老师在化学教学过程中应该着重观察与发现学生的才能，发掘学生心中对化学的敏感度，唤醒他们内心的个性与学习能力。而不是在化学课堂上进行单一知识的灌输，化学教师在进行教学过程中，尤其是在化学实验的过程中，要鼓励学生动手实验，真正了解化学实验的精髓，而不是用头脑去死记硬背那些固有的化学知识。 　　3 在中学化学新课程教学中的探索与措施 　　3.1 改革老师的教学思想与教育理念 　　传统的中学化学课堂教学中，教学的主体是老师，承担着教导学生知识的任务，甚至是灌输知识给学生。随着时代的发展，新课程教育要求这种教学观念进行改变，实施新型素质教育的呼声越来越大，需要真正践行新课程教育理念。实行中学化学新课程教育思想的前提是老师的观念进行改变，提高自身的文化与道德素养，在课堂上不再是老师灌输知识给学生，而是在老师的带领下，进行对知识的探究，对化学知识进行学习，对化学实验进行动手与检验，最后达到掌握知识的目的。让老师了解学生学习化学技能与知识的重要性，让学生在课堂上充分发挥作用，学习新课程化学教育，也能够最大程度地提高课堂的学习效率。 　　3.2 老师建立学生的主体意识 　　在过去的中学化学课堂上，大部分时间都由老师来掌控，进行知识讲解，这是不正确的。应该在化学课堂上让出一部分时间，让学生进行自主的学习活动。老师在讲课过程中通常都是从头讲到尾，不会给学生留下自主学习的时间，老师的授课观念需要改变，给学生留下自主学习的时间，组织学生来进行讨论，研究，总结的学习活动，在这过程中老师应发挥督促与推进的作用，通过引导学生自主学习的过程，来锻炼学生的自主学习能力，真正发挥学生在中学化学教学中的应用。 　　3.3 老师在课堂上来激发学生的求知意识 　　学生对知识的求知欲强，对新鲜事物的兴趣高，老师在课堂教学中要充分利用这两点，利用多种多样的化学现象与实验，激发学生在化学课堂上的学习兴趣。在化学课堂上，老师的讲解是最重要的一部分，讲解知识风趣有利于提高学生对知识的求知度，对学生也有潜移默化的素质影响。并且老师应该根据不同特点的学生来实施不同种类的教学方法，把中学化学教材的知识进行重新组织，重视教材知识与学生生活之间的联系，鼓励学生去发现生活中的美，培养他们乐观向上的品质。通过各种各样的方式方法来培养学生的素质与心理健康。 　　3.4 教育学生用自身行动保护自然界，利用生活中的实例教育学生保护大自然 　　在化学课堂上，免不了化学实验，在化学实验中教育学生不要将废液随意排放到自然，要尊重环保，保护环境。在课堂教学中以实例来进行教学，比如在第二次工业革命开始，大量的化学工业废气排放到大气中，伦敦受到了污染，大气中产生雾化物一直存在到了今天。再比如今年春季北京的雾霾，也是化学气体大量排放，导致pm2.5超值，出现的大量雾霾。通过实际例子来对学生进行思想教育，激发学生对环境保护的热情。再通过教育学生环境保护从自身做起，培养学生不乱