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项目教学法在Photoshop图像处理教学中应用 　　【摘 要】对于印刷工程专业而言，Photoshop图像处理是重要的课程之一，在该门课程教学中，实施项目教学法，对于提高课程的教学效果有重要的作用。本文主要针对项目教学法在Photoshop图像处理教学中的应用进行分析，并对任务驱动方法下师生共同讨论项目的实施方法及过程进行简单分析。 　　【关键词】项目教学法；Photoshop图像处理；教学 　　0 引言 　　随着信息时代的到来，在国民经济的发展过程中，信息技术知识发挥着重要的作用，所以，我国目前对信息技术人才的需求量非常大，作为各类院校而言，在信息技术人才的培养方面都担负着历史的使命。对于印刷工程专业教师而言，在教学中的难度比较大。在计算机教学中实施项目教学已经取得了较好的成果，以项目为主线、以学生为主体、以教师为主导，对计算机课堂教学中存在的问题很好的进行了解决，也调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的学习能力与效果。 　　1 项目教学法的内涵 　　通过项目的形式进行教学称为项目教学法，学生在教师的指导下，对教学任务进行划分，划分为多个单独的项目然后交给学生自己进行处理，学生可以通过分组的形式，对信息进行搜集和整体，并设计方案，通过协同讨论，对项目中的问题进行处理，最终完成项目。在整个过程中，教师应该适时进行指导，学生则独立完成项目，最后根据完成情况，进行评价，看是否完成教学目标。而在计算机教学中，在Photoshop图像处理课程中采用项目教学法，是对传统教学方式的彻底转变，整个教学过程中，教师与学生共同参与完成，学生的学习活动全过程由教师指导进行，有效的培养了学生的实践能力，而教师也从传统的知识传递者转变为知识的引导者、组织者和促进者。除此以外，学生在完成项目的时候，需要解决诸多问题，必然会对理论知识进行研究，并根据分析得到解决问题的方法，有机的相理论与实践结合在一起，在学习过程中，学生对知识与技能很好的进行理解与掌握，提高了解决问题的实际能力。 　　2 对课程目标及性质的明确 　　Photoshop图像处理课程的目的是为了让学生掌握Photoshop软件的基本操作，对图层的概念及应用简单的进行了解，并且能够正确的创建图像选区，正确的运用各种工具，对图像进行处理，能够用修饰工具及图像编辑工具对图像进行修饰与编辑，能够用色调及色彩调整工具改变数码照片及图像的色彩与色调，学会绘画及图形绘制，能够正确使用工具及命令，通过图层混合、图形样式及滤镜效果制作背景特效，利用文字工具对文字进行编排、形态及样式的调整等。由于该课程所涉及的知识面非常广，如果对教材只是按部就班的进行教学，学生在学习的过程中艰涩难懂，就会逐渐失去兴趣。针对这种情况，在教学组织时，根据Photoshop软件的不同特点，可以将教材分为多个不同的子项目，在教学过程中，先对各个项目进行操作示范，然后对学生进行分组练习，这样每一个项目都在教师与学生的讨论及协作中完成，更好的使学生学会对Photoshop软件的使用，同时对图像、图形设计的方法和理念也有一个初步的了解，学生在完成任务的过程中逐渐能够领会到各种技能与知识点，最终形成适合自身特点的设计风格。 　　3 项目教学法的实施 　　3.1 项目任务的确定 　　项目是项目教学法实施的主线，也保证了该教学法是否能够成功的关键，所以，在教学中应该先确定项目任务，这样才能保证教学过程中有序进行，要求教师必须要对Photoshop图像处理软件有全面的认识，才能根据其中的重点、难点等知识点来合理的设置子项目，在教学过程中才能游刃有余。此外，项目的设置必须满足实践性与启发性，不但要涵盖课本中的知识点，也要包含能够引导学生主动思考、积极思维的激发点，并且要与学生的实际生活联系在一起，从学生感兴趣的事物出发，让学生在学习与生活中不断探索。 　　3.2 项目实施 　　为了更好的实现Photoshop图像处理课程的教学目标，本文按照Photoshop软件的操作情况，主要设计了以下几种教学环节：首先，创设情境，激情导入。教师在课前先向学生展示项目实物或效果图片，这样学生首先会从视觉上产生兴趣，从而激发起学生学习的热情；其次，知识铺垫，提出任务。教师对项目进行示范与讲解前，提出教学任务，这样学生在项目进行中会将注意力集中到知识与技能的理解中；第三，任务探究，自主学习。教师示范完以后，对学生进行分组来完成项目，教师适时对学生进行辅导。学生对项目进行自主练习，通过思考解决实际问题，将知识点转化为技能，边学边练中，对教学中的重点和难点进行掌握。第四，任务反馈，交流评价。将学生完成的项目作品展示出来，通过学生自我评价和小组互评等方式进行评价，通过评价促进学生的学习；第五，课堂总结，巩固深化。对课堂中涉及到的重点、难点等