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以学定教,构建动态生成课堂 　　主要从师生互动过程出现的一些情况出发，阐述了在英语教学过程中，如何引导学生学生进行有效地信息交流和置换，使“灌入”变成有效地输入和输出。中学英语课堂教学师生互动新课程改革的核心理念认为，课堂教学是师生共同成长的生命历程，它不是简单的知识学习过程。它需要呈现出生机勃勃、五彩斑斓和活力无限的新特点，它会让学生的生命得到尊重，也会让教师的价值得到体现，它是不断变化的，它是动态生成的。那么，怎样才能让英语课堂教学真正充满生命活力？ 　　一、教学背景 　　本课为8B牛津英语上海版教材Unit 4 Newspapers中pre-reading的内容。由于这节课是“Module2 Mass media”的第一堂课，笔者通过这节课激活学生的背景知识，创造环境和时机，师生互动，鼓励学生积极参与语言的口头操练，交流信息，最后通过进行写作操练来检验学生的反馈情况，从而为下面的学习做好铺垫。 　　二、教学思路 　　本课由问题引入，让学生运用通过Module1的学习中获得的信息进行有效的输出。随之由怎样获取更多有关树、水和电的信息这个问题过渡到“Module2 Mass media”的主题――大众媒体，然后引出Unit4的话题――报纸。接下来师生一起进行互动对话，互相交流，同时穿插小组讨论，最大限度地让学生树立参与交流意识，进行有效的语言操练，激活和呈现背景知识，让学生进行信息的交流和交换。最后进行小组写作的操练，让学生通过加工和选择，反馈所获得的信息，进行有效的输出。 　　三、教学片断和意图 　　T：Boys and girls. In the past few weeks， we have got a lot of information about trees， water and electricity. Let’s talk about them， OK？ 　　Ss：OK. 　　T：I’m sure you can do it well. One word is also OK. 　　（在同学回答前，教师将一些有关词语和句子投影到屏幕上，呈现预设的背景信息，鼓励学生进行多路思维。） 　　T：I want to know more about them. Who can give me some ways？（教师温和的询问，转换角色，师生平等对话。） 　　Ss：You may watch TV，listen to the radio，read magazines and newspapers or surf the Internet. 　　T：What do you know about TV，the radio， magazines， newspapers and the Internet？ 　　S1：I like the Internet. Ican play online games. I spend most of my time on it. 　　（S1话音刚落，一些同学轻轻地拍手表示同意，我继续提问其他同学。） 　　T：Thank you. What about you？ 　　S2：They are helpful. 　　T：Why？ 　　S2：We can get a lot from them. 　　（进行追问，激发学生畅谈心声，运用喜欢和熟知的词汇抒发己见，交流和共享信息。） 　　T：What about the others？ 　　Ss：Information/knowledge/messages/fun. 　　T：What else can you get？ 　　Ss：神马都是浮云/蒜你狠/豆你玩/给力/IOWAN2BWU /3Q… 　　T：Such things are from life. Language is from life and for life. So is English. 　　（同学们激情澎湃，踊跃发言，各抒己见，话题更广。这些与本堂课的主题有点偏离，我不得不马上通过欣赏卡通片转移同学的视线。） 　　T：Ok. We have talked about so much about mass media. Would you like to enjoy a cartoon？ 　　Ss：All right.（同学们不太情愿地回答。） 　　T：What can you see in the cartoon？ 　　Ss：Lo is sitting on newspapers./ Hi wants to know why Lo is sitting on newspapers. 　　T：Well done. Do you like it？Why or why not？ 　　S3