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谈英语情境教学中创新 　　摘要：教师要遵循课堂规律来创设教学情境，让学生感受到学习英语的乐趣。科学地设置悬念、合理提问、借助媒体和其他手段，增强学生的创新思维能力。同时，要深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学；重视学法指导，培养学生的自主学习能力，从而在英语课堂情境教学中发展学生的创新思维。 　　关键词：情境教学；创新思维；主体性；实践能力；合作探究 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-0095 　　奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创造精神。”21世纪要求人才具有创新精神和实践能力。那么，如何适应时代需要培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应认真思考的问题。目前，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。要想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情、思维活跃、勇于探索，真正成为学习的主人，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新型人才。 　　一、创设环境，激发能力 　　培养学生的创新思维，教师不但要遵循上课的规律去引导学生、传授知识，还要艺术地运用有声语言和肢体语言，营造积极民主的课堂氛围，创设一种新型的师生关系，使课堂更自由开放，更富有情境性。教师要采用多种方法、通过多种途径，引导和激励学生的主动参与、锐意创新。教师在教学设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的求异思维能力，想方设法培养其独立获得知识、创新性运用知识的能力。 　　例如，在教学八年级上第十二模块Traditional life时，在讲到外国人的礼仪时，笔者就利用幻灯片，给学生创设了几个真实的语言环境，如：1. When you meet a friend on the street， you will say 　　. But a foreigner meets his/her friend， she/he will say .2. When others say so beautiful you are， you will say ， but a foreigner will say .3. When you talk with a woman you can ask her age， but in a foreign country， you can’t .根据创设的语言环境，学生了解了中西方文化的不同，在轻松和谐的课堂气氛中，既掌握了知识，又感受到了学习英语的乐趣，激发了他们的创新思维。 　　二、创设情境，锻炼能力 　　学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维。 　　1. 设置悬念，创设情境 　　在教学A famous story时，笔者事先给学生介绍了Louis Carol的《爱丽丝漫游奇境》的片断，并让学生观看了同名故事改编的电影开头部分，让学生先在心理上产生了一种入境感、愉悦感和跃跃欲试感。在教学汤姆索亚历险记的时候，网上搜索了很多图片，如连环画一般让学生感受了故事的起因、故事角色的组成。未待上课，学生心里已涌起对英语学习的强烈求知欲。大家都想迫切地了解后来的故事发展情景，因此这一课的教学收到了事半功倍的效果。 　　2. 精心设问，创设情境 　　在教学中要真正体现学生的主体性，就必须使认知过程变为一个再创造的过程，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与运用，在学习中学会学习。而创设问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，是主体参与的条件和关键。好的课堂提问，有利于师生交流，有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲，有利于发展学生的思维。比如，在讲授family时，笔者事先画了一个family tree，在“tree（树）”上有了grandparents， father， mother， my sister等，唯独少了“I”，让学生想想“I”应该摆放的位置。这时学生们就会积极思考，课堂气氛充满交际活力，激起学生的求知欲，把学生带入新知识环境中，为发展创造思维打下基础。 　　3. 借助媒体，创设情境 　　成功的外语课堂教学应创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。因此，教师应尽量用组织教学，使学生不断地得到英语语感刺激。充分利用好教学挂图、实物、手偶、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意直接理解英语和提高英语思