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高职院校英语语音教学现状及对策 　　语音、词汇和语法是语言学科的三个基本要素，而语音是三要素之首，更是学好语言的基础，对提高语言的整体水平起着关键性作用。然而，高职院校的英语语音教学现状不容乐观，作为高职英语专业的英语教师如何做好学生的语音教学是每位教师认真研究的课题。 　　高职语音教学现状对策语音、词汇和语法是构成语言的三大要素，而语音是语言的物质外壳，是学习语言的基础。语言通过语音为载体来达到交流思想的目的，它将声音、文字和表达的意义高度统一起来。由此可见，语音在语言学习中起到核心作用。但通过调研部分高职院校层面的英语语音的学习现状却存在很多问题，对学生学习英语，尤其是听力能力的提高带来了很大障碍。笔者通过教学实践并结合调研的成果就高职英语语音教学中存在的问题以及影响学生学习的因素做肤浅的分析，并就这些问题提出一些解决的对策。 　　一、调研现状 　　1.学生英语语音基础比较薄弱 　　由于高职院校的学生大部分是高中阶段基础不够理想，英语成绩比较薄弱的群体，他们对学习英语的兴趣不强，学习信心不足，并且在英语语音学习阶段根本没有得到足够的重视。还有部分学生在启蒙教育阶段，由于客观上英语师资队伍匮乏等因素造成接触英语较迟，失去最佳语音学习时段，学生的英语基础都相对较差。另外，学生的语音学习受到汉语负迁移和英语中先学的音对后学的音的影响，英语语音中掺杂着汉语或方言的某些音，能说出一口纯